◆

(吉林省榆樹市實驗高級中學(xué)校)

一個好的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的樂趣以及意義。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！八沫h(huán)三步”的教學(xué)模式，從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示提升這三步，到情境設(shè)置、目標(biāo)解讀、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)、歸納測評這四環(huán)，貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生在這樣的條件下，頭腦變得更加靈活，知識既成為一門知識，也成為了一項能力。

一、“四環(huán)三步”教學(xué)模式的介紹

“四環(huán)三步”教學(xué)模式的提出與產(chǎn)生并不是憑空出現(xiàn)的，它具有一定的現(xiàn)實和理論基礎(chǔ)。而只有知道它的概念、內(nèi)涵、特征和背景知識才能幫助高中語文教師更好地操作這個教學(xué)模式，更加深入地理解這個模式所包含的原則和思想，更加認同這個實踐方法。高中語文教學(xué)應(yīng)試性非常之大，帶給學(xué)生的壓力可想而知，教師們更需要堅持不懈地、帶有創(chuàng)造性地更新“四環(huán)三步”的教學(xué)模式。

羅杰斯和布盧姆的教學(xué)理論是“四環(huán)三步”教學(xué)模式形成的基礎(chǔ)。羅杰斯主張要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，布盧姆主張要使學(xué)生掌握自己所學(xué)習(xí)的知識，在這兩者的主張的重點加以吸收結(jié)合后，就形成了“四環(huán)三步”教學(xué)模式的理念基礎(chǔ)。因此，在這模式中強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要豐富有趣，教學(xué)秩序要有目的性和系統(tǒng)性，科學(xué)合理地讓學(xué)生汲取知識。

要走好“三步”，就要在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示提升這三個方面做好安排。自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己主動得去安排學(xué)習(xí)的方式、方法和時間，在這一過程中，學(xué)生要懂自己去預(yù)習(xí)、包括課后也要明白去復(fù)習(xí)，不能被動地讓老師督促。在合作學(xué)習(xí)的階段，老師要明白合作的重要性，知道合作的內(nèi)涵，不僅學(xué)生和學(xué)生之間需要合作，老師和同學(xué)們的合作也不容忽視。要按照一定的順序來進行這個環(huán)節(jié)，先是學(xué)生之間在自己的小組討論自己的知識疑難問題，沒有解決的再在全班的各個小組之間進行討論，之后還未解決的問題由老師和同學(xué)們共同探討來解答。這樣的過程可謂是科學(xué)性與合理性兼?zhèn)?，使得班級里的每個個體都碰撞出獨屬于自己的思維的火花。展示提升階段是學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)的成果加以展現(xiàn)的階段，這一階段有多種方法，如口頭展現(xiàn)以及書面展示等，另外PPT放映也是其中一種。

二、“四環(huán)三步”在高中語文課堂應(yīng)用中的操作

一是要在自主學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生學(xué)會自己預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)等。學(xué)生如果沒有和不會自主學(xué)習(xí)是非常可怕的，那么課堂就變成了只有老師在講和學(xué)生云里霧里的情況。教學(xué)包括教授知識和學(xué)習(xí)知識，不能把教學(xué)變成只有老師辛辛苦苦地備課和寫教案，而學(xué)生只帶著耳朵前來聽課的畫面。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要在課前給學(xué)生制定計劃和目標(biāo)，讓學(xué)生自己主動地去預(yù)習(xí)一遍課文，感受知識的奧妙之處。同時，在上課的時候告訴學(xué)生要學(xué)會主動記筆記，記下自己認為重要的以及有疑惑的，不能總是讓老師強調(diào)哪些該記哪些不該記，自己要有分辨和篩選的能力，要讓知識在自己的手中變得有趣。

二是在情景設(shè)置方面，要盡量調(diào)動學(xué)生的各種感官。教學(xué)的情境在教學(xué)過程中的分量并不輕，座位的安排、課件的放映以及老師的語音語調(diào)等因素，都構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境的組成部分。老師在教學(xué)的時候，要根據(jù)不同的學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，實事求是地加以變換，使得情景教學(xué)更加符合學(xué)生所想所思。

三是在歸納測評方面，要兼具科學(xué)性、合理性和公平性。在對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價總結(jié)時不能一刀切，不可以因為學(xué)生的成績不好或者沒有較好地遵守紀(jì)律就輕易下一個學(xué)生一事無成等的結(jié)論，這樣會給學(xué)生帶來不小的傷害。對學(xué)生的測評和歸納要按照一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是根據(jù)自己對學(xué)生的主觀看法和個人心情，評價必須是客觀的合理的，不能帶有偏心和偏見，要具備公平性。同時，教師也不能忘了在這一環(huán)節(jié)中，自己也要檢測自己的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的完成和實現(xiàn)，日后采取什么樣的措施才能更好地提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，這些都是值得仔細思索的問題。

三、結(jié)語

不可否認的是，“四環(huán)三步”的教學(xué)模式的應(yīng)用，勢必會給高中語文課堂帶來良好的影響。在曾經(jīng)的填鴨式教育中，學(xué)生找不到自己學(xué)習(xí)的真正意義所在，而在新的“四環(huán)三步”的模式中，自己創(chuàng)造和自己主動汲取的過程，使得自己的學(xué)習(xí)成績以及各方面的綜合素質(zhì)也變得越來越好。因此，高中語文教師要不斷地學(xué)習(xí)如何把這個模式應(yīng)用得淋漓盡致，為學(xué)生更好地服務(wù)和傳授知識。