摘 要：教育評價很重要的一個領域就是對學生客觀真實的評價，根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷，每一位老師既和學生互動交流，也要參與實際操作重要活動。它既是教育評價的基礎和重點，也是學校教育評價的核心。然而，因為老師評價手段的差異，評價標準不統(tǒng)一，評價的及時性等問題，一直成為學生評價的瓶頸。在這樣一種狀態(tài)下，班級優(yōu)化大師應運而生，班級優(yōu)化大師是由希沃公司開發(fā)的學生綜合評價系統(tǒng)，將課堂和生活中的每一次進步，將個人與團隊的每一次合作，將家長與班級的每一次互動，以大數(shù)據(jù)共享的形式記錄下來，提供高效班級管理策略，創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍，構建合理的學生評價體系，有效地實施學生評價，促進學生發(fā)展。

關鍵詞：班級優(yōu)化大師；班級管理；評價；溝通

在素質教育發(fā)展的今天，對學生的發(fā)展應該有一個全面、真實、準確的評價，在學習方面要從學生學習積極性和刻苦程度、主動性，課堂和課外學習進步程度，自制力和有條理的去完成任務等幾個方面入手。在生活方面要從吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，樂于助人，品行端正，為人謙和，與同學相處融洽，積極與老師和團隊合作交流等幾個方面進行評價。班級優(yōu)化大師通過自身的強大功能為這樣的綜合評價提供了一個強有力的保障。揭開班級優(yōu)化大師的神秘面紗，它其實是一款由希沃自主研發(fā)、針對學生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。它抓住每個孩子的閃光點，配合游戲化的規(guī)則、界面、音效和豐富多彩的獎勵勛章，激發(fā)學生的好勝心和創(chuàng)造力。它根據(jù)孩子們的性格特點，想孩子們之所想，需孩子們之所需，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學習興趣，極大地調動了孩子們求知的自覺性和積極性。

一、 班級優(yōu)化大師對學生綜合評價的作用

首先，將個人獎勵與團隊獎勵結合起來，每個人得到的獎勵積分會得到相應的勛章，每個人的獎勵積分又會影響到小組團隊的積分，樹立孩子們?yōu)閳F隊爭取榮譽的集體感；其次，實現(xiàn)精細化的評分的期末總結，通過班級優(yōu)化大師的日常點評和作業(yè)量化的數(shù)據(jù)對學生期末進行大數(shù)據(jù)精細化評分；最后，提倡互幫互助和家校共育，家長端、學生端和教師端的同步數(shù)據(jù)共享讓評價激勵你向每一個努力的目標邁進。

二、 班級優(yōu)化大師在小學班級管理中的運用策略

（一） 課堂鼓勵公平公正，建立活躍的課堂氛圍

通過教室的希沃智能平板，上課時對學生積極發(fā)言，誦讀表現(xiàn)突出的孩子教師現(xiàn)場加分，下課時，要讓孩子推薦他認為本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學并現(xiàn)場加分。結合優(yōu)化大師的福袋素材包，將光榮榜貼在了教室的文化墻上，將各種獎章、姓名貼紙分發(fā)給學生，這讓整個教室都充滿了活躍積極的氛圍！

（二） 小組積分點面結合，建立交流互助的團隊

學習中個人的積分除了讓個人得到獎勵，還會讓所在的小組得到積分，我經(jīng)常使用“小組點評”的功能，我可以用這個功能來獎勵表現(xiàn)好的小組，這樣的獎勵方式讓孩子們主動尋求與他人的合作。另外，要利用好“定時器”，當學生們在一個合作小組或團隊里的時候，定時器是一個非常好的可視化工具，設置好一個預計能完成任務的時間，讓定時器開始倒計時，這樣學生們就知道他們還剩多少時間去完成任務。利于教師設置任務的難易程度控制。

（三） 給后進生一個目標，激勵他和其他同學共同進步

一些教師對后進生多少有一些偏見在里面，在提問、交流、展示中有可能給他們的機會少些，利用班級優(yōu)化大師的隨機挑選功能就解決了這個問題，每當我需要選一名學生的時候，我都會使用隨機選取的功能，比如回答問題、讀課文、交流展示、收發(fā)作業(yè)等。隨機功能讓挑選學生完全沒有偏見，而且更具有游戲性。后進生被選中的機會和其他的孩子均等，慢慢的他會樹立信心，而被挑選中的學生在完成制定的“任務”后，都會獲得相應的分數(shù)和獎勵，這讓孩子們都期待自己能夠被選中，充滿了積極性。

（四） 短期獎勵，長期堅持建立一套完整的游戲規(guī)則

學生的表現(xiàn)每天都是新的，每天都有他個性的展示，教師要善于時時處處捕捉閃光點，日日有獎勵，月月有獎勵，期末有總結評價，這樣一套完整的評價系統(tǒng)，需要長期堅持，引導學生遵守評價的游戲規(guī)則。

（五） 正向引導，精細化操作讓你的班級充滿正能量

對小學生的評價要多給一些正向的評價，樹立他們參與的信心，讓他們感受到教師時刻關注他們！除了學習中的評價以外，還要對孩子在課間操，隊列訓練，放學列隊，干家務活，孝敬老人，做文明小學生等方面統(tǒng)計的更精細些，這些課后和課外的活動，要老師和家長共同合作，提供孩子閃光點的相關音視頻和圖片資料，通過孩子，家長和老師的共同參與，將核心素養(yǎng)融入孩子的培養(yǎng)中，積蓄孩子的正能量，塑造他健康完美的人格。

總之，班級優(yōu)化大師為我們提供了一個評價平臺，通過平臺的大數(shù)據(jù)和云分析功能，讓一條條數(shù)據(jù)活靈活現(xiàn)，不再是一條不動的數(shù)據(jù)記錄，而是每一個孩子每一次進步的閃光點，讓班級優(yōu)化大師帶領我們充滿滿滿的正能量，快樂的成長吧！

參考文獻：

[1]阮士桂.促進信息技術教師課堂數(shù)據(jù)應用的策略研究[D].長春：東北師范大學，2017.

[2]莫蘭花.巧用評價軟件進行班級管理[J].現(xiàn)代教學，2017（Z1）：142.

作者簡介：

徐國梅，甘肅省武威市，涼州區(qū)青年巷小學。