摘 要：本文綜合概括了行動導向式這一教學方法，并深層地研究了這一教學方法在目前高等院校計算機專業(yè)教學改革中的實踐應用，以能夠充分發(fā)揮行動導向式教學功能優(yōu)勢，為高等院校計算機專業(yè)教學改革工作開辟全新的道路，確保高等院校計算機專業(yè)教學綜合質(zhì)量有所提升，讓廣大學生們的計算機專業(yè)素質(zhì)與技能得以強化。

關鍵詞：高校；計算機；教改；行動導向；教學法；運用

計算機，屬于極具復雜性的、科學含量較高的一門專業(yè)。高等院校，是培養(yǎng)計算機專業(yè)型人才的搖籃之一，扮演著至關重要的角色。伴隨著我國各個教育階段教學改革工作的不斷深入，國內(nèi)各個高等院校也按捺不住積極投身于教學改革浪潮當中。在火熱的教學改革浪潮當中，高等院校若想更好地推進計算機專業(yè)教學改革，確保計算機專業(yè)整體教學水平提升到新的高度，穩(wěn)固自己的人才培養(yǎng)搖籃地位，就必須愈加重視行動導向這一教學方法，并將其科學地應用至高等院校計算機專業(yè)教學改革當中，作為一種新型的教學手段，開辟高等院校計算機專業(yè)教學的新路徑，促進高等院校計算機專業(yè)教學水準的不斷提升。

一、 概述行動導向式教學

行動導向式教學，主要是指以實踐落實目標，具體上是指高等院校計算機專業(yè)新型教學法，即為高等院校在開展計算機專業(yè)性教學期間，堅持以對廣大學生計算機專業(yè)性知識及技能水準的強化為基準，讓廣大學生能夠更為穩(wěn)固地掌握計算機專業(yè)性知識，具備較強的計算機專業(yè)技能及素質(zhì)，能夠?qū)⑦@些科學地運用至實際的工作中去，提升自身的自主性實踐能力。行動導向式教學，相比較于傳統(tǒng)的教學法，主導權在學生們的手中，教師只是側(cè)面引導角色。那么，通過行動導向式這一教學法在高等院校計算機專業(yè)教學改革進程中的有效性運用，可謂是廣大高等院校計算機專業(yè)學生們的福音，可為廣大學生營造一個高質(zhì)量的教學環(huán)境，讓他們在整個教學活動中均充當著主導角色，自主地強化自身的計算機專業(yè)技能及素質(zhì)。

二、 實踐應用

（一） 任務教學

在行動導向式教學方法當中，任務教學法核心為通過設定專業(yè)性的任務，來幫助學生開展專項技能拓展訓練，建立起專業(yè)知識的理論體系，也通常被稱之為工作任務。從傳統(tǒng)教學角度分析，理論知識學習與實踐訓練應當分離，即為計算機專業(yè)教師在教授計算機基礎理論知識期間，不應當摻雜著實踐教學內(nèi)容。而若開展實踐教學期間，不可過多地教授基礎性的理論知識。在一定程度上，這種教學方式不僅教學效果不夠理想化，還會致使學生的計算機專業(yè)知識及技能水平無法得以提升。那么，通過行動導向式教學方法當中任務教學這一手段，在高等院校計算機專業(yè)教學深化改革進程中的有效性應用，就可極大地扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學的不利局面，以多元化的教學任務為導向，讓學生們切身地融入其中，通過完成計算機專業(yè)教師所設定的教學任務，不僅可以鞏固自己所學習到的基礎知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)實踐操作的拓展性訓練，對于高等院校計算機專業(yè)學生來說，可謂是一次自我能力鑒定的新突破。以高等院校計算機專業(yè)教學中的“PPT”教學模塊為例，教師可圍繞著“PPT”這一教學模塊設定一個完整的教學任務，讓學生們能夠結(jié)合以往所學習及掌握到的關于計算機基礎性知識，在教師正確地引導之下，自主地完成“PPT”制作任務。那么，通過行動導向式教學方法當中任務教學在高等院校計算機專業(yè)教學改革的有效性應用，即可通過這一全新的教學過程，讓學生們所掌握的計算機專業(yè)知識更為扎實，自主性實踐操作能力可得以強化。

（二） 模擬教學

模擬教學，它也屬于行動導向式教學方法當中具有較強教學優(yōu)勢的一種教學方法。該教學方法行為導向的基本目標即為教學方法及教學環(huán)境。通常情況下，可將其劃分成環(huán)境模擬與設備模擬兩種。環(huán)境模擬，是目前高等院校計算機類專業(yè)教學改革當中應用效果最為突出的一種方法。因這種虛擬環(huán)境接近于現(xiàn)實環(huán)境，且場景色彩較為濃郁，可充分調(diào)動起學生們的積極性，激發(fā)起他們的主觀能動性，投身于該模擬教學環(huán)境當中，接受教師為他們所創(chuàng)設的虛擬情境培訓教學。通過這一教學舉措，教師能夠更為直觀地、清楚地了解每一位學生基本的學習情況、專業(yè)技能掌握情況等，以能夠更好地開展有針對性地計算機專業(yè)教學，確保高等院校計算機專業(yè)教學改革效果有效提升，為廣大高等院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)設一個良好的計算機專業(yè)教學環(huán)境，幫助他們在這一虛擬的教學場景中學習到更多的計算機專業(yè)知識，不斷地提升自身的計算機專業(yè)技能及素質(zhì)。

三、 結(jié)語

綜上所述，為了能夠更好地推進高等院校計算機專業(yè)教學改革的不斷深入，就需高等院校愈加計算機專業(yè)教學改革，并提高對行動導向這一教學方法實踐應用的重視度，自身教師需積極投身于實踐探索當中，以積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮行為導向這一教學方法應用優(yōu)勢，力保高等院校計算機專業(yè)教學改革順利進行，為高等院校計算機專業(yè)學生營造一個最佳的教學環(huán)境。

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作者簡介：

吳瓊，湖南省長沙市，湖南安全技術職業(yè)學院。