摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是以具體的學(xué)習(xí)主題為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下，小組合作完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)分析問題、解決問題，最終接受教師的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；英語(yǔ)聽說(shuō)課；教學(xué)；策略

項(xiàng)目式教學(xué)法，就是指學(xué)生和教師共同協(xié)作來(lái)完成一個(gè)系統(tǒng)完整的項(xiàng)目，核心內(nèi)容是將基本學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容分解為其他教學(xué)研究項(xiàng)目，來(lái)展開教學(xué)項(xiàng)目研究。要求在教師指導(dǎo)下，將各個(gè)項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生或分組，或單人合作，共同來(lái)完成。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固和掌握，提高了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。近年來(lái)，我將項(xiàng)目教學(xué)法系統(tǒng)地運(yùn)用到初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的實(shí)踐中，效果顯著。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)中運(yùn)用的必要性

眾所周知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，基本的課型有聽說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課、寫作課、習(xí)題課等。但是在應(yīng)試教育的影響下，英語(yǔ)教學(xué)往往忽視了“聽、說(shuō)”的重要性，注意力過多的集中在了其他課型上，導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象普遍存在，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的“聽、說(shuō)”使用能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一大任務(wù)。因此，我在初中英語(yǔ)教學(xué)中，破除了傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)法，既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增加詞匯量，又有效的提高學(xué)生的“聽、說(shuō)”使用能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)中運(yùn)用的運(yùn)用研究

根據(jù)《人教版》初中英語(yǔ)教材的單元編寫結(jié)構(gòu)，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教材為例，首先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的必要性，并且就如何在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，以期提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（一） 教師選定、設(shè)計(jì)項(xiàng)目

采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目的選定和設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，選取的項(xiàng)目既要符合英語(yǔ)課的特點(diǎn)，又要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，還能形成較完整的項(xiàng)目成果，為此教師課前需要花大量時(shí)間去精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中我選取了部分內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)，以學(xué)生較為熟悉的話題和句型卻又不太明白的內(nèi)容作為項(xiàng)目的內(nèi)容，如談?wù)搩r(jià)格、生日等。學(xué)生有了完成任務(wù)的熱情，才能更好地將教學(xué)工作進(jìn)行下去。

（二） 組織學(xué)生、完成項(xiàng)目

項(xiàng)目選定后，我開始按活動(dòng)流程進(jìn)行工作。以初一年級(jí)上冊(cè)第九單元《Unit 9 My favorite subject is science.》為例，本單元的中心話題是：“最喜歡的學(xué)科”。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求初一年級(jí)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力。本節(jié)課是本單元的第一課，課型為聽說(shuō)新授課，初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué)不僅有利于讀、說(shuō)、寫技能的發(fā)展，更有利于日常交際用語(yǔ)的提高，通過大量的輸入，讓學(xué)生達(dá)到輸出的程度。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課教材的內(nèi)容制訂如下計(jì)劃：

2016.12.20，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，小組成員在性別、成績(jī)、能力、背景等方面具有一定的差異性和互補(bǔ)性，把全班分組，選定組長(zhǎng)，在其帶領(lǐng)下制定項(xiàng)目計(jì)劃，分配工作。先從已有的詞匯：顏色、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等話題來(lái)學(xué)習(xí)句型，對(duì)句型有了一定的運(yùn)用能力后，再用本節(jié)課的新授詞匯練習(xí)句型，對(duì)句型達(dá)到一定的熟知程度后，進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)化練習(xí)。

2016.12.21，把小組項(xiàng)目計(jì)劃需要搜集的資料整理歸納和總結(jié)，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。學(xué)生通過主動(dòng)的探究活動(dòng)，掌握句型，能夠使用句型進(jìn)行交流表達(dá)，增強(qiáng)自信心和成就感。

2016.12.22，課上各小組展示自己的課件，教師為評(píng)價(jià)者，發(fā)表看法，經(jīng)過教師點(diǎn)撥，最終能順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)完成小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)工作。

這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)，“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，充分體現(xiàn)了多學(xué)科、多技能的融合。

（三） 積極進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要對(duì)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索有積極的指導(dǎo)意義。評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分。自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物持有客觀公正的態(tài)度，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力的好機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)評(píng)可以從參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、學(xué)習(xí)成果等方面給予評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出值得大家借鑒跟學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)指出不足之處。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和項(xiàng)目的成果給予一定的肯定和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生們的努力，鼓勵(lì)大家嘗試用多種方式完成項(xiàng)目。教師的點(diǎn)評(píng)是比較系統(tǒng)的，既總結(jié)各組的優(yōu)劣，又引導(dǎo)學(xué)生吸收別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)自己的項(xiàng)目，使學(xué)生的各種能力通過點(diǎn)評(píng)得到提升。

三、 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試探索，在英語(yǔ)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，過去“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式被改變了，創(chuàng)造了一種新型的教學(xué)模式：學(xué)生“主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。在英語(yǔ)課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，力求通過學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的梳理、歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分參與課堂共同探究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，我體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)法取代其他教學(xué)方法，它的應(yīng)用只是提供了一種教學(xué)實(shí)踐模式和思路，英語(yǔ)教師應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)法和其他方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，才能更有效的推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)。

要注重項(xiàng)目目標(biāo)的合理化。作為起著主導(dǎo)作用的老師，在項(xiàng)目教學(xué)中制定項(xiàng)目時(shí)要充分考慮學(xué)生們的實(shí)際水平，才能盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，要充分考慮到英語(yǔ)課堂上不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，要盡量給予每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，將英語(yǔ)課堂打造成一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教育研究，2014.

作者簡(jiǎn)介：

張彥芳，河北省石家莊市，井陘縣教師進(jìn)修學(xué)校。