摘 要：英語作為一門國際語言，作為現(xiàn)代社會(huì)的未來人才和建設(shè)者的中學(xué)生，有必要學(xué)習(xí)好這門語言，并且運(yùn)用到實(shí)際生活中。英語的詞匯、語法等有別于學(xué)生從小接受的漢語文化，所以，要想讓學(xué)生更好地接受并且能夠熟練運(yùn)用英語，情景教學(xué)法是經(jīng)過檢驗(yàn)并且行之有效的英語教學(xué)方法。我將主要從情景教學(xué)法的內(nèi)容介紹著手，著重從情景交融教學(xué)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的重大意義分析，運(yùn)用情景交融教學(xué)方法提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法策略分析。從而更好地來創(chuàng)設(shè)情景，激活我們的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語；課堂效率；情景

隨著新課標(biāo)教學(xué)對英語教學(xué)的重視程度越來越高，對初中英語教學(xué)的教學(xué)效率也提出了更高的要求。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，初中階段，更注重對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)和掌握在于語境和語感的作用，而情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行靈活教學(xué)更符合英語教學(xué)活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)槿绱?，我們在教學(xué)的過程中，要注重情景的創(chuàng)設(shè)，從而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，提高我們的初中英語課堂教學(xué)效率。

一、 情景教學(xué)法的內(nèi)容介紹

顧名思義，情景教學(xué)法就是通過情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。教師可以依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的情景，例如生活情景的創(chuàng)設(shè)，利用影視圖像進(jìn)行的情景創(chuàng)設(shè)等等。情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，情景創(chuàng)設(shè)只是達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量目的的教學(xué)手段。情境式教學(xué)可以讓初中生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大效率化。情境模式教學(xué)方法以培養(yǎng)初中學(xué)生對英語的興趣為依托，為學(xué)生營造特定的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助初中學(xué)生身臨其境地感受英語文化的魅力，提高初中學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

二、 情景交融教學(xué)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的重大意義分析

（一） 情境模式教學(xué)方法可以提高初中生學(xué)習(xí)漢字的積極性

在情境式教學(xué)中，情境化教學(xué)可以通過氣氛渲染，空間想象等等為初中生營造良好的英語教學(xué)環(huán)境。讓中學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，快速地融入英語教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣?？菰餆o味的教學(xué)方法是無法吸引初中生的眼球的，情境式教學(xué)帶來的是有趣生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以極大地提高我們的初中英語教學(xué)的課堂效率。

（二） 初中學(xué)生在英語課堂上的主體地位在情境模式教學(xué)中得以充分體現(xiàn)

面對陌生復(fù)雜的英語單詞，學(xué)生只會(huì)覺得畏懼和煩躁不安。情境式教學(xué)通過圖片、音樂、影視等對初中生極具吸引力的教學(xué)工具，讓學(xué)生以樂意的自我意識(shí)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語單詞、句型和語法，使得學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的充分體現(xiàn)，讓我們的課堂更加豐富有趣！

（三） 情境模式教學(xué)方法符合英語教學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念

“新課標(biāo)”教學(xué)已經(jīng)在全教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣，情境模式教學(xué)方法恰恰是新課標(biāo)教學(xué)理念的具體落實(shí)，也是廣大教學(xué)工作者親身探索并且實(shí)踐檢驗(yàn)過的適用于初中英語課堂的教學(xué)方法，我們所提到的情境模式教學(xué)方法也更加符合英語教學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

（四） 情境模式教學(xué)方法的優(yōu)勢符合英語教學(xué)語言課程的教學(xué)要求

情境化教學(xué)方法可以通過情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，通過啟發(fā)性的圖畫，影視活動(dòng)等挖掘初中生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛力。情境模式教學(xué)方法還具有明顯的針對性，情境化教學(xué)可以緊密聯(lián)系新知識(shí)。情境化課堂可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受能力來展開教學(xué)。

三、 運(yùn)用情景交融教學(xué)方法提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法策略分析

（一） 初中英語圖像式情境模式教學(xué)

初中英語教師可以根據(jù)英語單詞和英語對話的背景及意思，通過搭配符合語境和詞意的圖片來加深初中生的印象，在課前導(dǎo)入時(shí)可以通過圖像等設(shè)置疑問，留下懸念，然后在課堂上解決問題，以此來吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小時(shí)候，兒童都是通過卡片和圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這個(gè)學(xué)習(xí)方法也同樣適用于初中英語教學(xué)。

（二） 以生活情境豐富初中英語課堂內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)中，初中英語老師還可以通過再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生表演，用身體感官等學(xué)習(xí)英語，尤其是在學(xué)習(xí)英語對話時(shí)，可以通過展現(xiàn)社會(huì)生活情境，即通過從生活中選取某一典型場景，以教師語言的描繪，增強(qiáng)初中生對英語對話的理解。

（三） 借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行初中英語教學(xué)的情景演練

多媒體可以實(shí)現(xiàn)聲、色、圖的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了，初中英語老師可以通過英語影視片段輔助初中英語課堂教學(xué)，用影視資料和英語歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在多媒體的輔助下，初中生們可以很快融入情境之中，提高對學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也能夠讓我們的英語教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)。

以情景入學(xué)，讓學(xué)生通過熟悉可感的情景進(jìn)行英語知識(shí)內(nèi)容的感知聯(lián)想，進(jìn)而更高效地增強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)內(nèi)容的記憶，可以通過情景感受到英語的語言魅力和文化內(nèi)涵。這篇文章簡單介紹了情景教學(xué)法，并且分析了情景交融教學(xué)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的重大意義，客觀性地提出了運(yùn)用情景交融教學(xué)方法提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法策略。

四、 結(jié)束語

綜上所述，通過長期的實(shí)踐證明，情境式課堂識(shí)字教學(xué)是現(xiàn)階段初中英語教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要教學(xué)方法，情景教學(xué)法不僅可以提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對提升初中生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也起著不可替代的重要作用。因此，我們要學(xué)會(huì)如何來創(chuàng)設(shè)情景，激活我們的初中英語課堂教學(xué)。

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作者簡介：

王杰，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣第一中學(xué)。