摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)課程教育改革的深入發(fā)展，我國教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性和趣味性是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在思考和關(guān)注的問題。而主題圖教學(xué)方式的提出有效改善了教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中對教材主題圖的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，還能加深學(xué)生對概念知識的理解。本文主要通過對主題圖教學(xué)方式的分析探討，提出有效的應(yīng)用參考策略。

關(guān)鍵詞：主題圖；蘇教版教材；小學(xué)數(shù)學(xué)

由于數(shù)學(xué)概念知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，學(xué)習(xí)過程枯燥復(fù)雜導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。因此，我國相關(guān)部門依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及新課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材進(jìn)行了調(diào)整和改變，教材中主題圖的插入不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還能促進(jìn)學(xué)生對概念知識的吸納和理解。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材的主題圖特點(diǎn)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖生動(dòng)形象、直觀明麗，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。主題圖依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合素質(zhì)教育理念，有效促進(jìn)了學(xué)生觀察能力與思考能力的綜合發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以依據(jù)圖片內(nèi)容將概念知識與實(shí)際生活實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)系和銜接，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，進(jìn)而使學(xué)生加深對新知識的理解和掌握。

二、 主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材中的應(yīng)用策略

（一） 合理把握時(shí)機(jī)實(shí)施主題圖

教師針對于主題圖的選擇，要在詳細(xì)理解課本知識的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合教學(xué)步驟和內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過主題圖將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)狀況，以小學(xué)生的認(rèn)知程度為根本，選擇最適合學(xué)生的主題圖。比如，在教學(xué)《找規(guī)律》的知識內(nèi)容時(shí)主題圖中有彩旗與盆花等物品，教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察來指出第15盆花是什么顏色，但主題圖盆花的情境具有一定的故事性不能夠形象直觀地表達(dá)出教學(xué)的核心，教師可以嘗試做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重新編排盆花與彩旗講解順序，讓學(xué)生利用盆花的情境，先講解教學(xué)例題，縮小學(xué)生的觀察范圍，這種教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠豐富教學(xué)資源，將主題圖的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來。

（二） 合理整理內(nèi)容處理現(xiàn)有資源

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行整理，根據(jù)每個(gè)班級中學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，從學(xué)生熟悉的生活入手進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《分一分》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材中的主題圖是一個(gè)商店，商店里的東西不僅多，而且非常雜亂，所以導(dǎo)致很多學(xué)生面對這些狀況根本不知應(yīng)該如何下手，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也在逐漸下降。所以針對這些問題教師選擇學(xué)生比較熟悉一些主題圖進(jìn)行替換，從學(xué)生的生活方面出發(fā)，向?qū)W生展示顯示一張比較臟亂的房間主題圖，讓學(xué)生根據(jù)日常中所掌握的分類知識，對房間進(jìn)行整理和分類。教師通過調(diào)整主題圖，選擇學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加積極和主動(dòng)。

（三） 合理運(yùn)用信息技術(shù)讓主題圖活起來

教材中的主題圖為教師和學(xué)生提供了豐富的信息資源，在主題圖的探索和觀察過程中可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在《解決問題》這一知識環(huán)節(jié)，提供了買東西與蹺蹺板等多個(gè)思維表象的情境圖片，使學(xué)生可以通過對主題圖的觀察和探索，結(jié)合具體知識問題進(jìn)行思考、交流、探討，促使學(xué)生能夠在思維的碰撞中快速掌握知識概念。此外，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢，讓原本靜態(tài)的主題圖活起來，以一種動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓這種新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。例如，在教材中有很多相關(guān)小動(dòng)物的主題圖，其主要目的在于利用小動(dòng)物吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)生長時(shí)間面對靜態(tài)的小動(dòng)物，長時(shí)間下去會覺得毫無新意，學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力也會逐漸減弱。教師可以嘗試讓主題圖“活”起來，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，將小動(dòng)物們放在大森林之中，再配上一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與情境相互融合，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在感受新鮮教學(xué)模式的同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也會相應(yīng)提高，從情境中學(xué)習(xí)到了更多的知識。

三、 結(jié)語

綜上所述，基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略研究，通過分析可以看出，在課堂中應(yīng)用教學(xué)主題圖，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極熱情，提高課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)合理應(yīng)用主題圖教學(xué)內(nèi)容，利用最恰當(dāng)?shù)膱D片讓數(shù)學(xué)課堂更加具有豐富性和趣味性，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中感受到輕松和快樂。

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作者簡介：

彭錦眉，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。