馬曉蘭

新課改形勢(shì)下語(yǔ)文學(xué)科的體量驟增，體現(xiàn)在高考語(yǔ)文中卷面閱讀量、綜合能力、時(shí)代氣息、人文內(nèi)涵、文化傳承、思維深度等多方面要求和考察均向前邁進(jìn)了一大步。如果我們的語(yǔ)文課堂還拘泥于從前的舊有體式，滿足于之前的知識(shí)傳授層次，那么即便語(yǔ)文學(xué)科的春天來(lái)了，我們的語(yǔ)文課也難以跟上春天的腳步。所以我認(rèn)為要想跟上新課改步伐，就要突破語(yǔ)文學(xué)科面臨的“困局”，要突破語(yǔ)文困局，就要從語(yǔ)文課堂變革開(kāi)始。

一、語(yǔ)文課為什么會(huì)面臨“困局”

武漢大學(xué)朱湘教授曾感慨，我們的母語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種弱勢(shì)語(yǔ)言。網(wǎng)上還盛傳著《漢語(yǔ)寫(xiě)給英語(yǔ)的投降書(shū)》，面對(duì)著這份浸著血淚的文字，所有的語(yǔ)文工作者，尤其是語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)感到羞愧、感到不平。我們的母語(yǔ)——語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展之所以成了今天這種局面，不單單是外來(lái)勢(shì)力和其他學(xué)科的沖擊，其中原因很復(fù)雜。

1.太多人認(rèn)為，語(yǔ)文課是所有學(xué)科當(dāng)中最容易懂的課，學(xué)習(xí)門(mén)檻最低的課，所以最不受重視；

2.相比其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)提升漫長(zhǎng)，不能短期見(jiàn)效，成就感低，影響學(xué)習(xí)興趣；

3.多年來(lái)，教師秉承傳統(tǒng)教學(xué)模式，千篇一律，部分教師從教多年，缺乏變革和突破的想法、勇氣；

4.功利化的社會(huì)就業(yè)發(fā)展輿論影響，將語(yǔ)文的學(xué)科地位歸于輔助，即不得不學(xué)，否則一定不學(xué)。缺乏對(duì)于語(yǔ)文本身的無(wú)功利化的熱愛(ài)。

二、巧解“困局”，打造語(yǔ)文課堂新局面

提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)（包括教師）的思想觀念很重要，但需知“冰凍三尺，非一日之寒”，幾年甚至幾十年形成的思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)習(xí)慣，不是我們一天能夠改變的。那么，作為語(yǔ)文教師，我們能做什么？能做好什么？是當(dāng)下我們應(yīng)該去探討的問(wèn)題。

1.恣意呈現(xiàn)語(yǔ)文之美，打造詩(shī)意化的課堂

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使語(yǔ)文失去了自身的魅力和詩(shī)意的美感，事實(shí)上，語(yǔ)文之美是語(yǔ)文最本質(zhì)的特征，也是語(yǔ)文最真實(shí)吸引人的地方。由此推演，只有真正展示語(yǔ)文之美的教學(xué)才是真正成功的課堂。

杜甫的沉郁之美，蘇軾的豁達(dá)之美，李清照的婉約之美；《詩(shī)經(jīng)》 的情感之美，《離騷》 的高潔之美，《赤壁賦》的哲思之美；誦讀的音韻之美，演講的即興之美，書(shū)寫(xiě)的流暢之美……美在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)處不在，需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，帶領(lǐng)著學(xué)生去感悟，去挖掘語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)藏豐富的精神寶藏，成為主動(dòng)的實(shí)踐者和探索者。讓語(yǔ)文課堂如詩(shī)似畫(huà)，讓聽(tīng)課成為一種享受，形成無(wú)形的美育陶冶，潛移默化地提高感悟美、欣賞美的素養(yǎng)和能力，打造語(yǔ)文詩(shī)意課堂，讓學(xué)生接近最本質(zhì)、最純粹的美，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文課。

2.遍尋生活點(diǎn)滴之趣，打造充滿生活氣息的課堂

語(yǔ)文課的枯燥，往往來(lái)源于講解的空洞與脫離生活。教師對(duì)于寫(xiě)作者的思想的分析往往被認(rèn)為是生搬硬套，不合情理。這種情況下，我們一味地抱怨解決不了問(wèn)題，應(yīng)該適度引進(jìn)或者創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生借助豐富的生活體驗(yàn)真正走進(jìn)作者，走進(jìn)作品。一次特別的體驗(yàn)、一波小小的感動(dòng)、一段不期的邂逅、一場(chǎng)劇情的反轉(zhuǎn)……都可以搖身一變而成為解讀作品的最佳契機(jī)。

生活中的體驗(yàn)一旦被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們將會(huì)更愿意關(guān)注生活，觀察生活，也會(huì)更多地將文章與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，將自己沉浸在文章中，做換位解讀。如此，老師們就真正做到了讓來(lái)源于生活的語(yǔ)文回歸生活，助力于生活，這才是語(yǔ)文最平實(shí)的初衷和價(jià)值所在。

3.任思維自由馳騁，打造個(gè)性化的課堂

2018年全國(guó)卷Ⅱ高考作文“戰(zhàn)機(jī)防護(hù)”，重點(diǎn)考察了學(xué)生思維的縝密程度和敢于個(gè)性化的思考方式，平時(shí)課堂的自主探究就是提升這一能力的一個(gè)重要途徑。所以新課改要求語(yǔ)文教師要大膽放手，讓學(xué)生自由馳騁，勇敢地展示個(gè)性，全方位、多角度地去思考問(wèn)題。只要在可控的范圍之內(nèi)，就不要刻意地追求紀(jì)律規(guī)范，也不要過(guò)度執(zhí)著于我這節(jié)課的任務(wù)能不能完成。而在這一過(guò)程中語(yǔ)文教師所承擔(dān)的任務(wù)就是精心選擇話題、鼓勵(lì)創(chuàng)新言論，適時(shí)地施以細(xì)節(jié)導(dǎo)向和思維方式指導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)在探究中不斷成長(zhǎng)，在比拼中不斷進(jìn)步，在辯論中不斷提升思維能力。

4.依托模塊巧妙設(shè)計(jì)，打造有挑戰(zhàn)的課堂

語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，絕非漫無(wú)邊際，為活動(dòng)而活動(dòng)，甚至像某些專家學(xué)者所講的“討論泛化”，這樣的活動(dòng)或者討論反不如傳統(tǒng)課堂。教師要有意識(shí)的精心設(shè)置課堂活動(dòng)，以期達(dá)到自己的教學(xué)目的。比如說(shuō)，講《燭之武退秦師》，可以讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，在紙上畫(huà)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置關(guān)系圖，在之后展示的環(huán)節(jié)把理由講給大家聽(tīng)，有錯(cuò)誤有疏漏，繼續(xù)討論補(bǔ)充。同學(xué)踴躍之程度可想而知，那么這部分的文言知識(shí)基本上隨著圖紙的完成就通透了。教師角色的意義在哪里——不過(guò)是活動(dòng)的設(shè)計(jì)而已。再舉一例，韓愈的《祭十二郎文》，“有感情地朗讀”就可以作為這課的活動(dòng)，非常簡(jiǎn)單。課前預(yù)習(xí)，充分感受，選取自己最喜歡的段落在課上“有感情地朗讀”給大家，并說(shuō)明自己情感把握的理由，同學(xué)作為評(píng)委給予點(diǎn)評(píng)打分。諸如此類，設(shè)計(jì)方法很多，核心宗旨卻只有一個(gè):讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

5.角色換位全新感受，打造創(chuàng)新體驗(yàn)式課堂

這是我在每個(gè)講解模塊結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的兩個(gè)特別環(huán)節(jié)——今天我是“出題人”、今天我是“閱卷人”。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的主要作用：

（1）關(guān)注出題人、閱卷人視角，把握答題關(guān)鍵點(diǎn)；

（2）了解出題人、閱卷人心理，摒棄不必要的失誤；

（3）出題和閱卷的質(zhì)量也在一定程度上檢驗(yàn)著學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，會(huì)出題了基本就都會(huì)答題了；

（4）出題和閱卷成果能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維層次等；

（5）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上“百變”語(yǔ)文課。

6.引領(lǐng)潮流關(guān)注前沿，打造前衛(wèi)“摩登”課堂

網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，很多前衛(wèi)潮流的東西禁不住時(shí)間的推敲，甚至毒害青少年，很多有價(jià)值有意義的信息被人視如敝履，語(yǔ)文課的德育擔(dān)當(dāng)于此應(yīng)有一席。溫儒敏教授說(shuō)，“有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。”依此說(shuō)，有什么樣的語(yǔ)文課堂就有什么樣的國(guó)民。

語(yǔ)文課應(yīng)該是緊跟時(shí)代的，第一時(shí)間帶給大家最新、最有價(jià)值的新聞信息以及前沿?zé)嵩u(píng)，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

新課改逐漸深入人心，語(yǔ)文學(xué)科的變革正如火如荼，對(duì)于語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)方式的探索永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。期待通過(guò)全社會(huì)眾多專家學(xué)者和語(yǔ)文教師的努力，我們的語(yǔ)文課堂越來(lái)越踏實(shí)、務(wù)實(shí)，呈現(xiàn)出更高效、更富意趣的全新局面。