余慈榕

隨著新課改的穩(wěn)步實施，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新課改理論，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。新課改將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)重要內(nèi)容，因此，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)融入到語文閱讀教學(xué)中，尤其應(yīng)積極尋找有力措施，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)對拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要促進(jìn)意義。新課改背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的重要指引，借助有效的教學(xué)方法，巧妙的融入到閱讀教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在閱讀中能力與核心素養(yǎng)得以明顯提升。

一、高中語文閱讀教學(xué)有效性解讀

提高高中語文閱讀教學(xué)有效性一直是任課教師關(guān)注的熱點問題。在新課改背景下，怎樣的閱讀教學(xué)為有效呢？這就需要教師認(rèn)真研究高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容衡量是否有效。其中“課程目標(biāo)”列出十二點要求，可作為高中語文閱讀教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，包括語言積累與建構(gòu)、語言表達(dá)與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發(fā)展思維邏輯、提升思維品質(zhì)、增進(jìn)對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學(xué)作品、美的表達(dá)與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化、關(guān)注參與當(dāng)代文化。新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中語文閱讀教學(xué)提供明確指引，因此，教師應(yīng)做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與學(xué)習(xí)，結(jié)合高中語文學(xué)科特點，尋找針對性教學(xué)策略，不斷提高語文閱讀的有效性。

二、提高高中語文閱讀有效性策略

提高高中語文閱讀有效性需長期堅持，要求教師結(jié)合不同教學(xué)段，制定對應(yīng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)策略。研究發(fā)現(xiàn)，以下策略在提高高中語文閱讀教學(xué)有效性上效果顯著，教師可適當(dāng)參考。

1.提升語文閱讀興趣

興趣是最好的老師，最能提高學(xué)生的閱讀積極性、主動性。提高學(xué)生閱讀興趣的方法多種多樣。實踐表明，教師應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：首先，運用多種閱讀方法。教師可結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)工具等，靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法、分組閱讀法、小組競賽法等開展閱讀活動，提高閱讀目的性，活躍閱讀氛圍，降低閱讀枯燥感。其次，豐富閱讀教學(xué)形式。高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重閱讀形式的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生對閱讀教學(xué)新鮮感，增強學(xué)生的閱讀體驗，調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性。如借助多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)的開展，如在進(jìn)行《唐山大地震》閱讀教學(xué)中，教師可運用多媒體播放相關(guān)的電影片段，幫助學(xué)生把握閱讀情緒。最后，做好閱讀激勵。教師可定期組織學(xué)生舉行語文閱讀比賽，評選出表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，給其他學(xué)生做好表率的同時，提高語文閱讀的積極性。

2.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)較為明確，為順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣過程中，教師可采取以下措施：首先，教師可向?qū)W生傳授相關(guān)的閱讀方法。做好閱讀引導(dǎo)，即，不能認(rèn)為讀完文本內(nèi)容就萬事大吉，應(yīng)在閱讀過程中做一個有心之人，摘抄優(yōu)秀的語句、分析表達(dá)方法、寫讀后感等，做到手腦并用，確保每次閱讀都能有所學(xué)、有所獲。其次，引導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時間進(jìn)行閱讀。教師可為學(xué)生布置每天的閱讀小任務(wù)，確保學(xué)生利用碎片時間便能完成，將閱讀滲透至學(xué)生的生活之中，如要求學(xué)生利用零碎時間完成“現(xiàn)代詩二首”內(nèi)容的閱讀。最后，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。教師可定期組織學(xué)生舉行辯論活動，或進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用閱讀中學(xué)習(xí)到的知識，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，真正做到學(xué)以致用。

3.拓展語文閱讀內(nèi)容

為提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，拓展學(xué)生的視野較為關(guān)鍵，要求教師積極拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容。首先，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生推薦題材、背景相近的讀物。通過閱讀使學(xué)生對同類題材的文本的理解與把握更為深刻，對文本中事件發(fā)生的前因后果有個更為全面的認(rèn)識。如《鴻門宴》一課閱讀教學(xué)中，教師可要求學(xué)生到圖書館查找相關(guān)的讀物進(jìn)行閱讀，更加全面的了解鴻門宴的前因后果。其次，鼓勵學(xué)生相互分享優(yōu)秀的課外讀物。要求學(xué)生回顧曾經(jīng)閱讀過的優(yōu)秀的文本，推薦給大家閱讀，增進(jìn)學(xué)生間友誼的同時，共同接受優(yōu)秀作品的洗禮。最后，做好拓展閱讀效果評估，教師可通過詢問學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，而后要求學(xué)生用語言表達(dá)出文本發(fā)生的事情，蘊含作者哪些思想情感，檢驗學(xué)生閱讀效果的同時，更好的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)論

通過以上討論得知，為提升新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：其一，做好新課標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)，明確新課標(biāo)中高中語文閱讀目標(biāo)，將其作為衡量閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其二，從整體上對閱讀教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，細(xì)化閱讀目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的針對性。其三，積極尋找有效閱讀教學(xué)方法，并積極實踐，結(jié)合閱讀教學(xué)效果，不斷的進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整。