◆董淑菊
(吉林省德惠市第一小學(xué))
目前,很多地方的政府都在不斷加強(qiáng)品德與社會這門課程在教學(xué)中的實施,但是大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)中都存在一些不良現(xiàn)象。如學(xué)生對于品德與社會這門課程不感興趣,認(rèn)為對自己的成績提供不了幫助,學(xué)了也是白學(xué),積極性不高;學(xué)生在課堂上不愿意和教室進(jìn)行溝通,不重視品德與社會課程的學(xué)習(xí);教室在課堂上只用傳統(tǒng)的手法講課,沒有多種手段,教學(xué)的方式有些不足;家庭在學(xué)生成長的過程中扮演著重要的角色,很多家庭對學(xué)生的道德影響使很多學(xué)生的品德素質(zhì)偏低,不注重學(xué)習(xí),也不尊重其他人。
1.品德與社會的課程內(nèi)容比較單一
品德與社會課程中的內(nèi)容在日常生活中沒有辦法讓學(xué)生直接接觸到或者體會到,課程當(dāng)中的內(nèi)容離學(xué)生的實際生活都是比較遠(yuǎn)的,而且品德與社會課程的內(nèi)容比較單一,從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣,例如我國的抗戰(zhàn)歷史、科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展等;有時候課程當(dāng)中的內(nèi)容雖然與學(xué)生在日常生活中有聯(lián)系,到是內(nèi)容容易理解,學(xué)生也就不去深度思考問題,所以也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.應(yīng)試教育模式一直存在
雖然我國現(xiàn)在提及對學(xué)生的道德教育應(yīng)該重視起來,但應(yīng)試教育的模式使很多學(xué)校都不重視品德與社會這門課程的教育,這就是造成了學(xué)生們感覺品德與社會的課程與其它學(xué)科相比只是一門副科,所以也就不重視對它的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生其它的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多
在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段,教師為了學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績,都會給學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生留很多作業(yè),甚至占用學(xué)生們在課下該休息的時間。這種現(xiàn)象也就導(dǎo)致學(xué)生只重視其它的課程,對音樂、美術(shù)以及品德與社會等課程不重視,甚至在課上占用品德與社會等課程的時間去學(xué)習(xí)其它他們更重視的課程。
4.教師的素質(zhì)不高或者能力不足
教師自身的道德素質(zhì)同樣影響著學(xué)生們對品德與社會這門課程的學(xué)習(xí)。教室在教學(xué)生品德與社會這門課程時,如果教師自身的道德素質(zhì)不夠高,在課下不認(rèn)真?zhèn)湔n,不重視對品德與社會的教學(xué),從而會導(dǎo)致自己的教學(xué)能力不足,在教學(xué)的方式上存在缺陷,不能抓住學(xué)生的心理對學(xué)生進(jìn)行重點教育;有些教室還不尊重學(xué)生,如果學(xué)生犯錯,對學(xué)生進(jìn)行體罰,這樣大大降低了對品德與社會教學(xué)的效果。
5.家庭對學(xué)生的影響
父母是孩子的第一任教師,父母的一言一行、一舉一動在潛移默化中都影響著子女的發(fā)展和成長?,F(xiàn)在社會中有很多家庭中的父母都為了工作沒有時間陪在子女身邊,也就沒有時間顧及子女的道德修養(yǎng),所以當(dāng)社會中的不良風(fēng)氣侵入到學(xué)生的心里時,父母不能及時發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行改善,如果長時間都是這樣的話,會使學(xué)生產(chǎn)生自我放縱、桀驁不馴的不良品質(zhì)。
1.提高對品德與社會課程的重視程度
(1)政府應(yīng)該加大對品德與社會課程的宣傳力度
品德與社會這門課程時體現(xiàn)一個國家重不重視小學(xué)道德教育的一門重要學(xué)科,所以如果要提高社會對道德教育的重視程度,就要加強(qiáng)政府的大力宣傳工作。各政府都應(yīng)該多組織有關(guān)于道德教育的宣傳活動,并且制定規(guī)章制度,使學(xué)校重視起品德與社會這門學(xué)科對學(xué)生的教育。
(2)學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管
想提高品德與社會這門課程的重要程度就要加強(qiáng)對教師的監(jiān)管,讓其它課程的老師不占用品德與社會的課程,讓品德與社會課的教師重視課程的教育,想辦法提高自己的教學(xué)手段,完善自己的教學(xué)方式,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)組織討論交流,提高學(xué)生的重視
討論是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常用的交流方式,通過讓學(xué)生有目的的交流,可以提高學(xué)生對品德與社會這門課程的認(rèn)知度,進(jìn)而使學(xué)生重視起對品德與社會的學(xué)習(xí)。
2.結(jié)合實際情況,突出教育的特點
不同的地區(qū)和不同的年級對品德與社會這門課程的教學(xué)方式和教學(xué)特點不同,我國對小學(xué)品德與社會的教育應(yīng)該與實際教育結(jié)合起來。
在農(nóng)村的品德與社會教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該教育學(xué)生們要熱愛勞動,熱愛自己的家鄉(xiāng),讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí),考取自己理想中的大學(xué)的同時也要重視自身道德素質(zhì)的教育,在步入社會后,將來出人頭地之后不能忘本,要懂得回報父母,回報親人,回報自己的家鄉(xiāng),為學(xué)生樹立正確的價值觀。
3.在實踐中教育學(xué)生
教師可以準(zhǔn)備精心設(shè)計課外閱讀的活動,讓學(xué)生積極的參與起來,如勞動模范和國家大事等內(nèi)容,用品德與社會的眼光去培養(yǎng)學(xué)生,在實踐中打開學(xué)生的思維,補(bǔ)充課本當(dāng)中知識的不足。