◆董淑菊

(吉林省德惠市第一小學(xué))

一、小學(xué)的思想品德與社會教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多地方的政府都在不斷加強(qiáng)品德與社會這門課程在教學(xué)中的實施，但是大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)中都存在一些不良現(xiàn)象。如學(xué)生對于品德與社會這門課程不感興趣，認(rèn)為對自己的成績提供不了幫助，學(xué)了也是白學(xué)，積極性不高；學(xué)生在課堂上不愿意和教室進(jìn)行溝通，不重視品德與社會課程的學(xué)習(xí)；教室在課堂上只用傳統(tǒng)的手法講課，沒有多種手段，教學(xué)的方式有些不足；家庭在學(xué)生成長的過程中扮演著重要的角色，很多家庭對學(xué)生的道德影響使很多學(xué)生的品德素質(zhì)偏低，不注重學(xué)習(xí)，也不尊重其他人。

二、品德與社會課程陷入困境的原因

1.品德與社會的課程內(nèi)容比較單一

品德與社會課程中的內(nèi)容在日常生活中沒有辦法讓學(xué)生直接接觸到或者體會到，課程當(dāng)中的內(nèi)容離學(xué)生的實際生活都是比較遠(yuǎn)的，而且品德與社會課程的內(nèi)容比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣，例如我國的抗戰(zhàn)歷史、科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展等；有時候課程當(dāng)中的內(nèi)容雖然與學(xué)生在日常生活中有聯(lián)系，到是內(nèi)容容易理解，學(xué)生也就不去深度思考問題，所以也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)試教育模式一直存在

雖然我國現(xiàn)在提及對學(xué)生的道德教育應(yīng)該重視起來，但應(yīng)試教育的模式使很多學(xué)校都不重視品德與社會這門課程的教育，這就是造成了學(xué)生們感覺品德與社會的課程與其它學(xué)科相比只是一門副科，所以也就不重視對它的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生其它的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師為了學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績，都會給學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留很多作業(yè)，甚至占用學(xué)生們在課下該休息的時間。這種現(xiàn)象也就導(dǎo)致學(xué)生只重視其它的課程，對音樂、美術(shù)以及品德與社會等課程不重視，甚至在課上占用品德與社會等課程的時間去學(xué)習(xí)其它他們更重視的課程。

4.教師的素質(zhì)不高或者能力不足

教師自身的道德素質(zhì)同樣影響著學(xué)生們對品德與社會這門課程的學(xué)習(xí)。教室在教學(xué)生品德與社會這門課程時，如果教師自身的道德素質(zhì)不夠高，在課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，不重視對品德與社會的教學(xué)，從而會導(dǎo)致自己的教學(xué)能力不足，在教學(xué)的方式上存在缺陷，不能抓住學(xué)生的心理對學(xué)生進(jìn)行重點教育；有些教室還不尊重學(xué)生，如果學(xué)生犯錯，對學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣大大降低了對品德與社會教學(xué)的效果。

5.家庭對學(xué)生的影響

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行、一舉一動在潛移默化中都影響著子女的發(fā)展和成長?，F(xiàn)在社會中有很多家庭中的父母都為了工作沒有時間陪在子女身邊，也就沒有時間顧及子女的道德修養(yǎng)，所以當(dāng)社會中的不良風(fēng)氣侵入到學(xué)生的心里時，父母不能及時發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行改善，如果長時間都是這樣的話，會使學(xué)生產(chǎn)生自我放縱、桀驁不馴的不良品質(zhì)。

三、小學(xué)品德與社會課程應(yīng)該采取的教學(xué)策略

1.提高對品德與社會課程的重視程度

(1)政府應(yīng)該加大對品德與社會課程的宣傳力度

品德與社會這門課程時體現(xiàn)一個國家重不重視小學(xué)道德教育的一門重要學(xué)科，所以如果要提高社會對道德教育的重視程度，就要加強(qiáng)政府的大力宣傳工作。各政府都應(yīng)該多組織有關(guān)于道德教育的宣傳活動，并且制定規(guī)章制度，使學(xué)校重視起品德與社會這門學(xué)科對學(xué)生的教育。

(2)學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管

想提高品德與社會這門課程的重要程度就要加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，讓其它課程的老師不占用品德與社會的課程，讓品德與社會課的教師重視課程的教育，想辦法提高自己的教學(xué)手段，完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)組織討論交流，提高學(xué)生的重視

討論是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常用的交流方式，通過讓學(xué)生有目的的交流，可以提高學(xué)生對品德與社會這門課程的認(rèn)知度，進(jìn)而使學(xué)生重視起對品德與社會的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合實際情況，突出教育的特點

不同的地區(qū)和不同的年級對品德與社會這門課程的教學(xué)方式和教學(xué)特點不同，我國對小學(xué)品德與社會的教育應(yīng)該與實際教育結(jié)合起來。

在農(nóng)村的品德與社會教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教育學(xué)生們要熱愛勞動，熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，考取自己理想中的大學(xué)的同時也要重視自身道德素質(zhì)的教育，在步入社會后，將來出人頭地之后不能忘本，要懂得回報父母，回報親人，回報自己的家鄉(xiāng)，為學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.在實踐中教育學(xué)生

教師可以準(zhǔn)備精心設(shè)計課外閱讀的活動，讓學(xué)生積極的參與起來，如勞動模范和國家大事等內(nèi)容，用品德與社會的眼光去培養(yǎng)學(xué)生，在實踐中打開學(xué)生的思維，補(bǔ)充課本當(dāng)中知識的不足。