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(山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道中心小學)

近年來，隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育領域的相關人員都將注意力放在了如何創(chuàng)新課程模式上面，使得主題教學成為了一個熱門話題。由于主題教學具有諸多天然優(yōu)勢，因此在小學語文課堂中也得到了比較廣泛的應用。主題教學模式將更多的空間留給學生自己，在日常教學過程中，教師只是將知識稍加整合，確立主題思想之后，向學生解釋相關的概念，這樣一來，學生的主體性能夠得到更大程度的發(fā)揮，而教師的工作量也會大大降低。

一、小學語文主題教學概述

小學語文主題教學是為了適應新課程改革的要求而誕生的，是對傳統(tǒng)教學方式進行有效的整合，降低學生知識理解的難度，增加趣味性。傳統(tǒng)教學背景下，學生只是單純聽取和刻板記憶知識內容，久而久之就會覺得特別枯燥乏味，而主題教學法可以幫助學生明確知識的主次，不僅可以幫助學生提升語文能力，還能提高文化素養(yǎng)，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、小學語文主題教學實踐策略

1.教學目標的科學設定

在實施小學語文主題教學的過程中，首先，要設定科學的教學目標，一方面要引導學生掌握基礎知識和技能，另一方面要重視其語文綜合能力和文化素養(yǎng)的形成。如在講解人教版三年級上冊的課文《爭吵》時，教師可以將教學目標設置為引導學生通過課文學習懂得人與人之間要相互包容，友愛共處，在課堂上可以讓學生給課文分段之后概括大意，充分發(fā)揮其主觀能動性。其次，小學語文教師還可以根據教學實際情況制定《教學目標指南》，將基礎的生字詞，必背的古代詩歌以及推薦閱讀書目納入其中。

2.教學內容的精心設計

小學語文課堂中應用主題教學還要對教學內容進行精心的編排與設計，教師應該考慮學生的知識吸收能力和興趣特長，具體問題具體分析，教學內容的安排要以拓展學生的知識面，培養(yǎng)其自主學習能力為最終目標，如科普類、人文類以及兒童文學讀物都可以貫穿于課堂之中。根據不同的主體，可將教學內容設置為不同的板塊，如基礎知識鞏固、閱讀練習以及寫作練習，充分調動學生的積極性和主動性，教師要充分發(fā)揮指路人的作用，確保主題教學的質量和水平。除了教授課本內知識以外，知識的拓展和延伸也不容忽視，在當前的社會背景下，僅靠課本內容是無法滿足學生的發(fā)展需求的，也不利于其語文綜合能力地提升。實施主題教學就是想讓學生既學好課內知識，也能了解一些課外知識，由于小學生大多自覺性還不夠，所以老師需要進行監(jiān)督，利用主題學習的形式開設相關的課程幫助學生理解，在激發(fā)其學習興趣的同時提升學生的語文能力。

3.創(chuàng)建主題教學評價體系

要想有效提升小學語文主題教學的課程質量，還需要進一步優(yōu)化主體教學的相關內容，加快建立和完善主體教學的評價體系，有一個規(guī)范的體系作為參照，課程才能進行得更加有序。這里所說的教學評價體系就好比一個溝通平臺，師生之間可以互相交流，不再像傳統(tǒng)的教學模式，只能是教師評價學生，創(chuàng)建主題教學評價體系就是為教師和學生搭建了一個平等溝通的橋梁，學生可以針對自己的學習情況和日常感受向教師提出意見和建議，同時教師也可以針對學生在學習實踐中存在的問題進行及時反饋，努力和進步理應得到表揚，不足的地方老師也應該合理指出。通過感受主題教學模式，學生取得了優(yōu)異成績之后，會更加努力，進而形成長期的推動力，使得這種教學方式得以推廣。小學語文教師應該認識到小學階段是打基礎的重要時期，所以在引導學生掌握教材基礎知識以外，還應對教材知識進一步延伸，豐富學習內容，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。主題教學評價體系是主題教學實施過程中不可或缺的內容，它能夠促進主題教學更好地實施，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，主題教學作為近年來國內眾多小學語文課程中廣泛使用的教學模式，具有較強的創(chuàng)新性，確定主題之后，將碎片知識模塊化，可以更好地幫助學生理解相關的內容，這對于豐富語文教學內容以及提升小學語文課堂質量都是有重要意義的。當然，這種新型的教學模式在實施過程中必然會產生一些問題，要求語文教師與時俱進，在實踐過程中不斷總結經驗，推動我國基礎教育不斷向前發(fā)展。