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        強化學生語文素養(yǎng)的策略分析

        2019-01-31 00:52:48
        中國校外教育 2019年1期
        關(guān)鍵詞:行為習慣教學活動習慣

        (吉林省洮南市安定鎮(zhèn)學校)

        語文作為小學階段學生教育的基礎(chǔ)性科目,除了對學生聽說讀寫等基本知識和能力進行教育以外,還注重對學生觀察能力、思維能力及思想意識方面的培養(yǎng),為培育有理想、有道德、有文化、有紀律的良好人才提供支撐。基于社會發(fā)展對小學語文教育提出的更高要求,語文教學除了對學生基本知識和能力進行教育以外,更要注重對學生科學語文素養(yǎng)的強化,使學生懂語文、會語文、愛語文,將語文素養(yǎng)作為指導自己日常思想和行為的重要精神內(nèi)容。雖然近年來的新課程改革促使小學生語文素養(yǎng)實現(xiàn)了明顯的提升,但目前學生語文素養(yǎng)的實際水平與發(fā)展的要求之間仍然存在較大的差距,需要通過相應(yīng)的策略來進一步挖掘和強化語文素養(yǎng)的價值,培養(yǎng)學生良好的語文學習思維和行為習慣。

        一、語文素養(yǎng)在小學語文教學中的重要性

        相對于知識和能力而言,語文素養(yǎng)更多地是對學生語文學習思想和行為習慣的培養(yǎng),使學生將語文知識和能力的學習由課堂延伸到生活之中。就新課程開展的實際情況來看,語文素養(yǎng)在小學語文教學中的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。

        1.語文素養(yǎng)是小學語文教學活動開展的深層次目標

        小學階段的語文教學,除了具體知識和能力的教學以外,還注重對學生思想和行為的引導,通過一系列科學的教學活動來引導學生進行科學的知識、能力學習與運用意識和行為,讓學生感受到語文學習的實際價值和意義,從而逐步樹立良好的語文學習意識。相對于具體的知識和能力來說,語文素養(yǎng)是小學語文教學活動開展所追求的長遠目標,是對學生語文學習習慣的塑造。

        2.語文素養(yǎng)是學生語文學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在

        目前的小學語文教學除了對學生進行基本的語文知識和能力培養(yǎng)以外,還注重對學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)。通過對學生語文素養(yǎng)進行塑造,一方面可以使學生認識到語文學習的長期性和重要性,另一方面也可以端正學生語文學習的態(tài)度,使其科學對待學習過程中存在的問題,從而以科學、有效的方法來進行深層次語文思想和行為的學習,逐步形成良好的語文學習習慣,并將其貫穿到自己的學生和生活中。

        二、強化學生語文素養(yǎng)的策略

        通過上述分析可以看出,語文素養(yǎng)是小學語文教學中重點培養(yǎng)的內(nèi)容之一,也是學生語文學習習慣養(yǎng)成的有效方式。但從小學語文教學活動開展的實際情況來看,諸如語文素養(yǎng)培養(yǎng)力度不足、培養(yǎng)效果欠佳等問題普遍存在。因此,需要借助一系列措施來對學生已經(jīng)初步形成的語文素養(yǎng)進行強化,以保障語文教學活動效果的良好實現(xiàn)。

        1.明確學生語文素養(yǎng)的重要性

        意識是行為的先導,要想強化語文教學活動開展過程中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,首先要使教學主體充分認識到語文素養(yǎng)在學生成長中的重要價值。只有充分認識到語文素養(yǎng)在語文教學活動開展中的關(guān)鍵性作用,才能夠使教師的“教”和學生的“學”圍繞語文素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標,實現(xiàn)語文課程教學的真正意義。

        2.注重語文教學中的行為意識培養(yǎng)

        小學階段的學生在行為意識方面尚處于發(fā)展階段,其意識更多地受主觀性因素的影響。因此,學校和教師在小學語文課程教學活動開展過程中,要注意通過具體的教學內(nèi)容、方式來引導學生樹立科學的語文學習意識,牢固掌握和運用相應(yīng)的知識、技能,使其充分感受到語文學習的興趣和意義,從而相信語文教學活動的實效性。同時,教師要在把握學生個性化語文學習特點的基礎(chǔ)上為每個學生設(shè)計相應(yīng)的語文學習內(nèi)容與方法體系,實現(xiàn)學生語文學習意識的多樣化、個性化發(fā)展。

        3.創(chuàng)新語文教學中的行為習慣塑造

        小學階段的語文教學除了對學生的思想進行引導以外,還注重對學生知識和能力成長習慣的指導,以確保語文教學目標的有效實現(xiàn)。在平時的教學過程中,教師除了傳授學生基本的知識和能力以外,還要對學生的行為習慣進行塑造,使學生以科學的學習習慣來掌握更多的知識和能力,并將其運用到自己的生活和學習中,提升自己學習的質(zhì)量和效果,促使學生形成良好的語文素養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        語文作為小學課程教學體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,在學生知識、能力和情感培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的價值。強化對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)既是語文教學活動開展的實際要求,也是學生語文學習效果提升的關(guān)鍵所在。而基于當前語文教學活動開展的實際情況,相關(guān)主體要從深化語文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認同感、注重學生行為意識的培養(yǎng)和行為習慣的塑造來促進學生綜合語文素養(yǎng)的明顯提升。

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