徐蓉蓉

摘 要：學生的傾聽能力是學生對老師課堂授課情況的真實反映，學生的傾聽反饋是學生對課堂知識的難易程度及接受度的清晰寫照。為了提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高數(shù)學課堂的實效性，初中數(shù)學老師應及時關注學生在課堂的傾聽反饋，根據(jù)學生對課堂知識的反響及學生態(tài)度準確把握學生學習動態(tài)，清晰了解學生的學習進度，有效做好課堂教學工作，幫助學生實現(xiàn)高效學習，提高學生的學習效率，營造高效數(shù)學教學課堂氛圍。

關鍵詞：初中數(shù)學;傾聽能力;培養(yǎng)

傾聽能力是學生在初中數(shù)學學習過程中應具備的學習能力之一，良好的傾聽能力是有效學習的重要手段，也是獲得有效學習信息的重要途徑之一。所以，在初中數(shù)學學習階段，老師需要注重對學生傾聽能力的培養(yǎng)，提升學生在課堂上的傾聽能力，根據(jù)學生傾聽反饋情況及時對學生的學習狀況做出回應，查漏補缺，優(yōu)化教學方案，改善教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，構建合理的教學框架，提高學生的學習興趣，創(chuàng)建高效教學課堂。

一、有效構建教學情境，激發(fā)學生的傾聽欲望

傾聽不僅僅是一種單純的“聽”，其需要認真聆聽，并對所聽事物進行深思和加工，進而對所聽之事、之物通過信息傳遞將信息輸送出來進行反饋、回應，促進交流、互動。良好的傾聽習慣的培養(yǎng)需要有適當場景的構建，在合適的情景下傾聽者才容易對所聆聽事物給予回應，對所傾聽事物進行深思，有效理解與消化。所以，初中數(shù)學老師在學生傾聽能力培養(yǎng)的過程中，應當創(chuàng)建合適的教學情景，讓學生產(chǎn)生想聽的欲望、愿意聽的興趣，從而接受數(shù)學，喜歡數(shù)學。情景教學的構建可以通過多種教學途徑實現(xiàn)，既可以借助實踐活動使得學生將數(shù)學知識與生活相結合，從而激發(fā)學生的傾聽興趣，還可以借助信息化技術創(chuàng)建科技化的教學課堂，通過向學生展示數(shù)學與科技的奧妙，引起學生的傾聽求知欲，進而喜歡數(shù)學。

例如，老師在教授學生二元一次方程組時，老師可以通過提問式教學，加深學生對方程組的有效理解，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，使得學生能夠運用數(shù)學語言將二元一次方程組熟練掌握并巧妙地運用于生活實踐。

二、注重傾聽訓練，提升傾聽能力

培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣是非常重要的，初中數(shù)學老師可以通過多種途徑對學生進行傾聽能力的訓練，通過加強練習，使得學生深刻體會到傾聽的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，從而提高學生的傾聽能力。傾聽不是單方面進行的，積極的回應與表達是對傾聽的良好反饋，老師在教學過程中應該注重學生傾聽能力與表達能力的雙重培養(yǎng)，使得傾聽與表達相輔相成，相得益彰，從而提升學生的傾聽能力。此外，老師還需要注重其他途徑的訓練，例如老師在數(shù)學課堂時進行聽寫速算比賽，通過隨堂聽寫考試加強學生的緊迫感，給學生增加一些良性的學習壓力，通過聽寫速算，提高學生的計算能力，提升學生的臨場應變能力，提高學生的良性競爭意識。在上課時，老師可以預留十分鐘時間進行課前知識點回顧，通過提問式教學，加深學生的學習印象，對上節(jié)課程進行有效復習，例如在學習正反比例函數(shù)時，老師可以通過提問正反比例函數(shù)的概念、正反比例函數(shù)的特征并要求學生舉例說明，通過學生復述使得學生應用數(shù)學語言將課堂知識點進行有效表達，起到提升學生傾聽能力與表達能力的雙重效果。

三、學會傾聽后，培養(yǎng)學生善于將學習信息有效傳輸?shù)哪芰?/p>

對學生傾聽能力的培養(yǎng)并不是一味要求學生只接受老師的觀點，這種傾聽教學是片面的，傾聽能力的培養(yǎng)是為了提高學生將所學信息進行有效整合并最終傳遞出來，簡言之就是通過學生自己的語言將所學知識點進行提煉并表達出來，從而達到學以致用的目的。所以，老師在教學過程中，要注重對學生傾聽能力的評估。

例如，在教學過程中，可以采用小組合作式教學，將學生依據(jù)學習成績、性格特點等進行分組，組合成學習互助組，通過學生在團體中學習經(jīng)驗的交流、學習方法的共享，將知識點進行多元化求解，廣泛聽取每個學生的見解，發(fā)揮學生的最大優(yōu)勢，促進學生間的合作，通過每位學生對解題思路的表述，在培養(yǎng)學生聆聽意識的同時提升了學生的口語表達能力，幫助學生有效理清解題方法，促進學習信息的有效交換。

傾聽能力的培養(yǎng)是良好學習習慣中的一種具體體現(xiàn)，當學生具備了善于傾聽的良好學習習慣時，學習效果將會取得顯著提高，學習效率將會進一步提升。在初中數(shù)學學習階段，老師應該鼓勵學生要善于聆聽，引導學生敢于表達，共享學習成果，互幫互助，共同進步，將數(shù)學知識進行有效理解，通過思考進行分析、歸納和總結，學以致用，將理論知識與實踐有效結合。

參考文獻：

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編輯 李 爭