高正明

摘 要：在初中語文的傳統(tǒng)教學上，很多教師都是為了學生能夠應付中考而教學，知識教學占比十分嚴重，教學方式也十分的少，學生的學習被壓抑，教學質量一度停滯不前。改革開放帶來了教育界的改革，針對以往傳統(tǒng)教學的弊端提出了很多要求。通過對目前初中語文的教學現(xiàn)狀的分析，提出了具體的措施以打造一個高效的初中語文課堂，進而促進整個語文教學效果的提升。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果

傳統(tǒng)的語文教學中，受到應試教育和一些傳統(tǒng)思想的壓力，教師的教學主要都是知識型教學，對于其他教學活動的開展十分少，更不用說分出時間讓學生放松身心。這就導致學生整日困在高度緊張的課堂中，不但在學習上十分疲累，而且教學效果也不好。所以，在新課改背景下，教師要致力于開展高效的課堂教學，提升整體的教學效果。

一、初中語文目前的教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學方式枯燥單一

為了能夠讓學生通過中考，拿到高分，在傳統(tǒng)的語文教學中，都會針對中考提出一些考試的大綱，而老師在進行教學時大多都只會按照考試大綱去進行教學，包括一些考試試題的具體題型都會在大綱給出，所以老師在講課時，會把答題模板也告知學生，讓學生背下來。這種方法雖然確實會讓學生拿到高分，但是學生卻失去了自主思考的能力，同時也十分枯燥。很多老師在講課時，只注重了這篇課文會怎么去出題，文章的思想感情套路模板是什么，等等。這樣的方法對教學有一定作用，但是老師卻在教學中忽略了學生的興趣點，沒有實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[1]。學生在這種傳統(tǒng)的應試教育中變得公式化，只知道套模板，而不去自己思考。而且在學習中，如果老師還讓學生自己去讀文章而不進行指導的話，學生就會十分慌張，無法進行學習。就也充分說明了教學方式單一，無法讓學生在這種學習中進行自主思考。

2.師生互動較少

一個良好的師生關系不僅可以幫助學生樹立良好的心態(tài)，還能增強課堂互動，從而提升整體的教學效果。但是就目前來說，大部分教師在教學中與學生關系十分淡薄，課堂教學沒有互動，教師都是單方面為了給學生灌輸知識而教學，不關心學生的心理變化，忽視了學生在上課期間產(chǎn)生的各種情緒。在初中語文的教學中還有一個比較嚴重的現(xiàn)象，十分不利于課堂的互動，那就是學生不敢回答老師的問題，所以老師在課堂上提問也越來越少。究其原因，是受到了傳統(tǒng)教育的影響，認為教師說的都是對的。而且有教師甚至在教學中要求學生必須答出正確的答案，如果有的學生答錯了或是答得不完整，就會對該學生進行嚴厲的批評大大打擊了學生的自信心，導致學生心態(tài)發(fā)生改變，在上課時面對問題即使想回答也不敢提問，害怕答得不完整被教師批評，從而導致師生之間關系淡薄，互動越來越少，整個課堂的教學效果也得不到提升。

二、高效初中語文課堂的打造措施

1.選擇多樣的教學工具進行教學

在社會科技發(fā)展快速的今日，計算機技術已經(jīng)被應用到了很多領域，教師可以將計算機技術引入課堂，與課本知識進行結合，創(chuàng)造一種開放的教學環(huán)境。初中語文的內容中有很多課文都是帶有相關背景的文章，教師在教學時，可以利用多媒體信息網(wǎng)絡技術放一些關于這些背景的視頻，或者是讓學生朗讀課文的時候放一些應景的音樂，這樣學生在學習時就會感到十分輕松，更能吸引他們參與課堂學習。而且，老師在教學中還應該讓學生多進行討論，這樣大家就能積極參與進來，自主思考，在思考中全面發(fā)展。所以，教師應該學會充分開發(fā)和利用好如今社會中豐富多元的教學資源。

【案例】初中語文很多版本都收錄了《安妮日記（節(jié)選）》，這篇課文的內容反映了二戰(zhàn)期間戰(zhàn)爭的殘忍。教師在教學之前可以先選擇一些關于納粹集中營的片段，比如《穿條紋睡衣的男孩》，讓學生觀看該片段，從學生的興趣中引入教學，然后對集中營的概念做介紹，讓學生由片段的觀看和集中營的了解去學習課文。學生在了解了背景后，對文章的理解就能夠更加深刻，也理解了文中小女孩為什么受到了傷害也沒想過要去報復，提升了整體的教學效果。

2.在教學中展開情感教育

在教學中，教師可以對學生多多進行觀察，由于初中的學生都進入了青春期，渴望表達自己的觀點，也有一定的榮譽感，教師可以根據(jù)學生的這些特點來實施教學，體現(xiàn)出情感教育與知識教育的結合。比如，教師可以針對課文開展表演活動，讓同學們按照課文的內容進行表演，教師也可以參與其中，這樣不僅能夠加強學生的表達能力，還能夠促進師生之間的關系，增強了課堂的互動，讓學生對初中語文更加感興趣。

【案例】比如在學習《最后一課》時，可以讓同學們選出一個人扮演文中的“我”，選出一個人來進行旁白的講述，教師可以扮演其中的教師，其他人則扮演文中的其他角色，都可以在課文的基礎上設計臺詞，最后大家完成整體的表演。同學們在表演過程感到十分有趣，同時也增強了師生之間的交流。在準備表演的時候也對文章進行了深刻的理解。表演結束后，教師再引入課堂的教學，有了學生的表演研究基礎，課堂教學變得十分輕松，同時提升了整體的教學效果。

要使教學效果能夠提升，就要讓學生愛上課堂的教學，實現(xiàn)高效教學。所以教師在教學中，要注重學生的心理情況，選擇多種教學方式去進行課堂的教學。這樣學生才能對課文的內容感興趣，從更輕松的教學中學習知識，大大提高了學習的效率。

參考文獻：

季曉飛.全面打造初中語文高效課堂 增強初中語文教學效果[J].中華少年，2016（30）：97-98.

編輯 高 瓊