孔曉英

摘要：為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，科學(xué)實施培優(yōu)補差的策略，為提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征，以及實施培優(yōu)補差策略的重要性，詳細探究了培優(yōu)補差的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?學(xué)困生? ?培優(yōu)補差

在素質(zhì)教育的推行過程中，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，實施培優(yōu)補差的策略能滿足這一需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征及實施培優(yōu)補差的重要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征

由于小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會遇到很多困難，學(xué)習(xí)效率較低，以至于學(xué)困生所占比例較大，影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展效果。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力較弱，受到的挫折也比較多，對學(xué)生的自信心產(chǎn)生了很大的打擊，從而產(chǎn)生自卑心理。另外，學(xué)困生受家庭因素的影響，容易產(chǎn)生逆反心理，逆反心理也比較強。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)培優(yōu)補差實施重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，就要采用培優(yōu)補差的措施，充分發(fā)揮它的積極作用。培優(yōu)補差策略的實施符合當前教學(xué)改革發(fā)展的要求，它以學(xué)生為中心，教學(xué)方法因人而異，實現(xiàn)了差別化教學(xué)。在培優(yōu)補差的策略實施下，教師合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培優(yōu)補差的實施策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師采用培優(yōu)補差教學(xué)策略，有助于縮小學(xué)生之間的差距。筆者認為，教師可從以下幾點運用培優(yōu)補差策略：

1.學(xué)困生的優(yōu)化策略實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用培優(yōu)補差的策略，教師要充分注重轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓他們在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，保障他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的毅力和恒心。教師只有為學(xué)困生多提供展示自我的機會，通過各種舉措讓他們感受到獲得成功的樂趣，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動積極性。總而言之，教師要加強思想工作，不能歧視學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常和學(xué)困生進行溝通交流，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點，為解決實際問題做好工作。

如在教學(xué)計算時，教師要注重對學(xué)困生采取有針對性的措施，讓他們在計算的過程中掌握基礎(chǔ)性計算方法，保持書寫的規(guī)范化。教師只有加強學(xué)困生的口算能力，才能為他們今后的筆算練習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.注重因材施教的策略實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施培優(yōu)補差策略，教師就要采取因材施教的原則，將培優(yōu)和補差能夠有效地統(tǒng)一起來。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生自愿組隊，以競賽活動的方式開展教學(xué)。在數(shù)學(xué)活動的開展中，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生會得到進一步的提升，對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師要注重實施培優(yōu)補差的措施，通過對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生實施個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生克服畏難情緒，消除他們的自卑心理及失落感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是系統(tǒng)化的學(xué)科，所以在實施培優(yōu)補差策略時，教師要結(jié)合不同層次的學(xué)生采取不同的方式，這樣才能有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.注重優(yōu)化課堂設(shè)計

在實施培養(yǎng)補差策略的過程中，教師要注重優(yōu)化課堂設(shè)計，對學(xué)生進行適當?shù)耐卣菇虒W(xué)，加強和學(xué)生之間的交流，通過精編習(xí)題的方式，將習(xí)題的階梯性特點呈現(xiàn)出來，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要科學(xué)運用培優(yōu)補差策略，創(chuàng)新教學(xué)模式為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：江西省弋陽縣弋江鎮(zhèn)第一小學(xué)）