洪世因

摘 要：為了引導學生積極主動地學習歷史知識，提高對歷史的興趣，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。因此，從課前布置任務、課堂中設置提問、充分利用活動課這幾個方面進行著手。

關鍵詞：課堂教學;主動;自主;合作;探究

長期以來，中學歷史一直被人當作“副”科。歷史學科在學生的眼中就是“三不用”即不用預習、不用做作業(yè)、不用思考問題也能考出好成績，這是學生對歷史學科的錯誤理解?，F(xiàn)在考試的考查范圍更廣，題目更靈活，如果基礎知識不扎實的話，考試成績往往不理想。為了提高歷史成績，我認為應該讓學生積極主動地參與到課堂教學中來。這需要教師給學生充分的學習時間和空間，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，自主探究、主動學習，這樣才能真正感受到歷史無窮的樂趣，才會樂學、好學。

一、課前布置任務，調(diào)動學生主動學習

以往歷史課就是老師講、學生聽，既沒有布置課前預習，也沒有課后作業(yè)，學生都認為學習歷史很“輕松”，但考試成績一塌糊涂。為了改變這種狀況，我會布置課前預習，如設置問題、查找資料……讓學生在課前先熟悉課本的內(nèi)容。如學習“絲綢之路”，我先讓同學根據(jù)課本示意圖，畫出絲綢之路的路線圖;再找一找絲綢之路上的詩歌。同學們找出了讀過的王之渙的《涼州詞》，王維的《送元二使安西》，我讓他們邊朗讀這些詩，邊想象絲綢之路要經(jīng)過哪些地方（敦煌、玉門關、河西走廊……），也聯(lián)想一下以前商人的艱辛。認識到絲綢之路成為東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁，它是一條友誼之路、文化之路……同學們課前有預習、準備，這樣查找的資料比較多，既豐富了課堂生活，同時也培養(yǎng)了學生敢于表現(xiàn)的勇氣。

二、課堂中質(zhì)疑設問，激發(fā)主動學習

一直以來“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”就是歷史課堂教學的真實寫照，老師滿堂灌，使學生昏昏欲睡，學生當然會出現(xiàn)厭學情緒。因此，老師應從學生的實際出發(fā)，利用教材特點，根據(jù)學生實際，在教學過程、教學方法等方面，盡可能為學生創(chuàng)設主動參與的學習環(huán)境。如在學習“拿破侖”這一課時，一上課我就說：拿破侖是法國歷史上著名的政治家和軍事家，是一位具有傳奇色彩的歷史人物，也是一位頗有爭議的歷史人物，有人說他是戰(zhàn)爭狂人，也有人說他是英雄，你們認為呢？結(jié)果同學們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法，改變了以往默不作聲的狀態(tài)。于是我就把他們分成兩組，英雄組和戰(zhàn)爭狂人組進行討論，最后再總結(jié)。英雄組的同學說：拿破侖用他的軍事指揮才能打退了外國干涉軍，使法國政局穩(wěn)定，并頒布了《拿破侖法典》，鞏固了法國大革命的成果，促進了法國資本主義的發(fā)展。戰(zhàn)爭狂人組的同學馬上反駁說：拿破侖稱帝，把權力獨攬一身，而且是通過發(fā)動對外戰(zhàn)爭傳播《拿破侖法典》的，發(fā)動大規(guī)模對外侵略戰(zhàn)爭，給法國和被侵略各國人民帶來了災難。

聽完之后我也談了自己的看法：拿破侖的確通過對外戰(zhàn)爭傳播《拿破侖法典》，也通過對外戰(zhàn)爭打退了外國干涉軍，但也因為戰(zhàn)爭使法國和其他國家陷入了災難，所以我們應該怎樣做，同學們接著我的話大聲說“維護世界和平，反對戰(zhàn)爭”。我沒有想到他們會從拿破侖身上認識到應該熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。接著我又給同學們講了應該如何認識拿破侖的對外戰(zhàn)爭和如何評價拿破侖。最后我們又共同討論了拿破侖失敗的原因。

這節(jié)課我僅僅轉(zhuǎn)換了一個角色，我給予了學生一定的空間，學生都積極主動地參與到課堂當中來，敢于表達自己的見解，真正成為課堂的主人，這讓我感到非常欣喜。

三、充分利用活動課，調(diào)動學生主動學習

歷史教材每冊都有活動課，如《了解身邊的“歷史”》《成語歷史故事競賽》《“貴姓何來”中華諸姓的來歷》……，通過這些活動課舉辦故事會、編輯歷史小報……如中國古代史歷史典故比較多，我就讓同學們利用教科書、工具書、上網(wǎng)等收集有關的故事。再以小組為單位，在班級里進行講故事比賽，每組派三個同學參加，還評出故事大王、一、二、三等獎。比賽時同學們講了揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌、荊軻刺秦王……有的講得繪聲繪色，有的講得風趣幽默，有的讓人捧腹大笑……學生都各顯其能，力爭為本組爭光，比賽效果非常好，賽后還三三兩兩地在一起討論。通過講故事比賽既培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的精神，也提高了他們的口語表達能力，同時加深了他們對歷史知識的掌握，增強了學生學習歷史的興趣。

我還鼓勵同學們查找資料，找一找我們身邊的歷史人物，如李贄、鄭成功、洪成疇等人的故事，利用身邊的歷史故事來豐富歷史學習資源;也讓同學講一講家鄉(xiāng)改革開放以來翻天覆地的變化，可以對比以前的老照片，使學生認識到學習歷史并不只是在課堂上，歷史就在我們身邊，它就是一幅生動的畫面，而我們就是創(chuàng)造和書寫歷史的人。

總之，歷史學科是一門豐富多彩的學科，學生之所以會厭學，就在于我們教學方法的陳舊。要真正讓學生喜歡歷史，教師就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，大膽創(chuàng)新，鼓勵自主、合作、探究的學習方式，從多方面引導學生人人參與到歷史學習當中來，給學生足夠的時間和空間，讓他們盡情地發(fā)揮，讓學生真正感受到學習歷史的樂趣，這樣才能收到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]劉春燕.努力推進學生在歷史學習中的自主發(fā)展[J].中學歷史教學參考，2007（5）.

[2]龐友海.歷史課堂教學現(xiàn)狀的思考[J].歷史教學問題，2005（2）.

編輯 王彥清