陸秀梅

摘 要：伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到生活的各行各業(yè)，因而在教學(xué)當(dāng)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然需求。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中關(guān)鍵的過(guò)渡階段，語(yǔ)文是樹(shù)立學(xué)生思想觀念的重要途徑，而此階段的學(xué)生正處于青春期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，這種教學(xué)方式極易刺激學(xué)生的逆反心理，因而教師可在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文探究熱情進(jìn)行刺激。就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)提出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中教育;語(yǔ)文教學(xué);多媒體技術(shù)

信息時(shí)代的來(lái)臨使得現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合成為時(shí)勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果，初中語(yǔ)文作為對(duì)學(xué)生思想觀念和綜合素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉的重要路徑，通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)增加多媒體技術(shù)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特風(fēng)情，使得學(xué)生能夠主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生創(chuàng)建健全的語(yǔ)文知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，為學(xué)生今后更為深廣的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、增加視音頻使用，豐盈課堂教學(xué)框架

現(xiàn)階段多數(shù)初中語(yǔ)文教師仍舊援用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，配合板書(shū)進(jìn)行知識(shí)講解，這種教學(xué)模式對(duì)于初中生而言較為單一無(wú)聊，極易引發(fā)青春期學(xué)生的叛逆心理，不但不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的推進(jìn)，反之會(huì)提升語(yǔ)文教學(xué)的困難程度。

因此教師可在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)增加視頻和音頻的運(yùn)用。如教師在講解人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材《天凈沙·秋思》一課時(shí)，首先對(duì)其中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)，將其制作成課件的形式在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生放映，同時(shí)教師可在課件當(dāng)中穿插與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，或是有能力的教師可根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)親自進(jìn)行短視頻的設(shè)計(jì)和制作?；蛘呓處熆稍谶M(jìn)行課堂教材內(nèi)容解說(shuō)時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行輕音樂(lè)的放映，緩解緊張的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生以輕松的心情進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)攝入。教師還應(yīng)當(dāng)注意在進(jìn)行課件解說(shuō)時(shí)穿插有效問(wèn)題的設(shè)置，并隨機(jī)邀請(qǐng)有意愿的學(xué)生進(jìn)行回答，且教師可準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品，發(fā)放給回答正確的學(xué)生，鞭策學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中。

在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)增加視音頻運(yùn)用，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)框架起到豐盈的作用，還能對(duì)緊張的課堂教學(xué)環(huán)境起到緩解的作用，幫助學(xué)生以輕松愉快的心情完成相關(guān)語(yǔ)文課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行拓展的最終教學(xué)目的。

二、引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)是當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的最新成果，同時(shí)也是受教師和學(xué)生歡迎的新興教學(xué)模式，即教師將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成短視頻的形式，放置在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中，邀請(qǐng)學(xué)生自行前往學(xué)習(xí)。

如在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《我的母親》一課時(shí)，首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)整理，并將其制作成預(yù)習(xí)短視頻，放置在學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中邀請(qǐng)學(xué)生前往觀看，同時(shí)教師可在預(yù)習(xí)課程的最后設(shè)置幾個(gè)小問(wèn)題，在進(jìn)行課堂講解前邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。在課堂講解完畢后教師可設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行自由發(fā)言和討論，或者教師可設(shè)置一定的問(wèn)題隨機(jī)邀請(qǐng)有意愿的學(xué)生進(jìn)行回答，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，明晰學(xué)生存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行整理，并制作成微課的形式邀請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可在微課當(dāng)中設(shè)置反饋小程序，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難以自行解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，同時(shí)教師可以以學(xué)生反饋的問(wèn)題為依據(jù)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題的設(shè)置，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

微課教學(xué)模式的引入能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件，幫助學(xué)生創(chuàng)建適合自身的學(xué)習(xí)模式和方法，且該種模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵影響力，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能在一定程度上減輕教師的教學(xué)工作重壓。

三、創(chuàng)新考核機(jī)制，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望

通過(guò)卷面考試的形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用技巧進(jìn)行調(diào)查，是現(xiàn)階段多數(shù)教師仍舊援用的教學(xué)考核體系，而該考核方式機(jī)動(dòng)性較弱，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究熱情，反之極易刺激學(xué)生的厭煩情緒，使得學(xué)生不愿將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不利于學(xué)生今后深入的語(yǔ)文知識(shí)探究。

因而教師可對(duì)現(xiàn)有考核機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)改革創(chuàng)新，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。如教師首先針對(duì)該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整理，并以此為依據(jù)進(jìn)行電子試卷的制作，制作完畢后將其放置在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中，邀請(qǐng)學(xué)生前往完成，在進(jìn)行電子試卷設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)用輕音樂(lè)為背景音樂(lè)，幫助學(xué)生舒展考試中的緊繃神經(jīng)，以輕松愉快的狀態(tài)完成測(cè)評(píng)試卷，發(fā)揮自己的真實(shí)水準(zhǔn)。同時(shí)教師可設(shè)置錯(cuò)題本小程序，對(duì)學(xué)生考試過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)一收集整理，并針對(duì)學(xué)生未能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，并以此為依據(jù)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題目的設(shè)置;教師還可通過(guò)學(xué)生試卷完成狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查明晰，及時(shí)與出現(xiàn)懈怠心理的學(xué)生進(jìn)行私下溝通，消除學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸心理，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

電子試卷的形式能夠有效緩解考試的緊張氛圍，使得學(xué)生能夠在輕快的狀態(tài)下發(fā)揮自己的真實(shí)水準(zhǔn)，進(jìn)而幫助教師明了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)以此作為今后教學(xué)計(jì)劃的參考數(shù)據(jù)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

初中語(yǔ)文教師可通過(guò)增加視音頻使用，豐盈課堂教學(xué)框架;引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)新考核機(jī)制，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望等方式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中增加多媒體技術(shù)的應(yīng)用，起到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)探究欲望進(jìn)行刺激，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)幫助學(xué)生建立健康積極的思想觀念，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)掘和培訓(xùn)。

編輯 郭小琴