陸永琴

摘 要：相較于物理、生物、地理等學(xué)科來(lái)說(shuō)，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性更為明顯。因此，在化學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有其必要性的。通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生對(duì)化學(xué)課的積極性會(huì)有極為顯著的提升，學(xué)習(xí)興趣會(huì)進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

“德先生”與“賽先生”在中國(guó)大地吹起一片春風(fēng)之后，人們開始逐漸重視科學(xué)類學(xué)科的教學(xué)，化學(xué)課便是其中之一。現(xiàn)階段的化學(xué)是從初中開始，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有較為重要的地位，也是考試的重要學(xué)科之一，因此，學(xué)好化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也極為重要。

比起單純地背誦知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)其實(shí)是一門實(shí)踐性與綜合性都極強(qiáng)的理科類學(xué)科，然而，由于實(shí)際教學(xué)中的設(shè)備問題以及學(xué)生本身的實(shí)踐能力較為低下，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有著一定的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致教師不愿也不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課逐漸變成一門理論課。

化學(xué)課是學(xué)生在初三才開始接觸的一門課程，初三階段的學(xué)生經(jīng)歷了初一的無(wú)憂無(wú)慮到初二逐漸感知到的“升學(xué)”的大山，到了初三，升學(xué)壓力成為他們背上的壓力，導(dǎo)致他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)略顯“麻木”了，只知道依靠背誦，然而當(dāng)化學(xué)這門課到了他們眼前時(shí)，推翻了他們以往印象中的“死記硬背”，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)死記硬背對(duì)于這門學(xué)科是沒有太大用處的，最終導(dǎo)致很多學(xué)生在化學(xué)課的學(xué)習(xí)上受挫。為了有效解決這一情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要導(dǎo)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠投入更多的興趣，使知識(shí)點(diǎn)能夠刻印在他們的腦海中。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入趣味化

“好的開端是成功的一半?！苯處熑绾螌?duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的導(dǎo)入在某種程度上決定了學(xué)生在這一節(jié)課中的狀態(tài)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以更為趣味化的方式來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，從而讓學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)的實(shí)驗(yàn)有一定的興趣，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過一些生活中能見到的例子進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)式的小實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生的思維帶入課堂中來(lái)。

例如，在對(duì)“燃燒和滅火”這一課進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以事前準(zhǔn)備一些浸泡過濃鹽水的棉線，在課堂開始前讓學(xué)生自己動(dòng)手燒棉線并進(jìn)行觀察，努力探究棉線在僅?；覡a的情況下依舊能燃燒的原因，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生由于帶著問題，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)以更大的熱情來(lái)面對(duì)課堂，教學(xué)效率也能夠借此提高。

二、實(shí)驗(yàn)安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極為有趣的，同時(shí)也是有一定危險(xiǎn)性的，在化學(xué)課本也列出了一個(gè)章節(jié)來(lái)專門講解化學(xué)儀器的操作規(guī)范，教師要想將趣味化實(shí)驗(yàn)引入課堂，這一節(jié)課就不能馬虎，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師首先要做的便是對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生們能夠了解并做到規(guī)范操作，在實(shí)際上手時(shí)也能夠最大程度上做到安全操作，這是為學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)的一大必要措施。同時(shí)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作還能夠保證實(shí)驗(yàn)的成功率，能夠?qū)W(xué)生的自信心有一定的培養(yǎng)作用。

三、分組實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)今情況下，很多學(xué)校的儀器設(shè)備以及化學(xué)材料等都不能做到完全滿足每個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的消耗，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)存在因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范或是失手，造成的化學(xué)材料的浪費(fèi)等情況。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以采取分組合作的形式，這樣能夠保證學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，大大降低了化學(xué)材料的消耗。與此同時(shí)，在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力以及團(tuán)隊(duì)精神獲得培養(yǎng)以及鍛煉，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的作用。

綜上所述，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的講解模式是行不通的。教師要結(jié)合化學(xué)本身的學(xué)科特性以及學(xué)生心理特性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃之內(nèi)，依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式比起讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背更有效，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力以及溝通能力都會(huì)有一定的提升。為了使學(xué)生能擁有更為高效的學(xué)習(xí)效果，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)出更為適合的人才。

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編輯 溫雪蓮