左常杰

摘 要：語文的教學(xué)是中國學(xué)生接受教育時(shí)的一門重要課程，語文的重要性主要體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中文、理解中文，其中最重要的作用是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)理解其他課程。語文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解所有學(xué)科中蘊(yùn)含的知識，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的最終目的，也是為其余的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。將對語文中的閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，并提出文本細(xì)讀在語文閱讀教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教育;文本細(xì)讀法

文本細(xì)讀法可以讓學(xué)生深度理解文章中所表述的內(nèi)容核心，并且可以了解到文章作者的寫作語言以及寫作的結(jié)構(gòu)，在對作者以及文章進(jìn)行深度了解時(shí)，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，然后將文章中的所聞所見轉(zhuǎn)別為自己內(nèi)心的知識，可以在以后的學(xué)習(xí)中、寫作中充分利用。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷利用文本細(xì)讀法引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生從文字中感受到中國漢字的博大精深，同時(shí)根據(jù)自身的理解能力提高自身的語言運(yùn)用能力。在文本細(xì)讀中，還可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的寫作能力以及閱讀水平。

一、從不同的角度分析閱讀文章

（一）閱讀教育中引入文本細(xì)讀法

在初中語文教育中，閱讀教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)比較難以攻克的教學(xué)難點(diǎn)。在初中語文閱讀教育中，作為一名語文教育工作者，從未間斷對閱讀教學(xué)的探討，每次實(shí)驗(yàn)效果都由于學(xué)生的耐心度不夠而無法獲得成功。但是，文本細(xì)讀法在語文閱讀教育中的開始運(yùn)用時(shí)，回歸閱讀本質(zhì)不斷加深了學(xué)生對于閱讀的專注度，從文章本身意義作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對文章進(jìn)行深度的解析。在教學(xué)過程中，教育工作者需要選擇正確的切入點(diǎn)，引入文本細(xì)讀法，其中主要以閱讀實(shí)踐作為重點(diǎn)開展文本細(xì)讀法的教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)文章來進(jìn)行文本細(xì)讀法的解讀，讓學(xué)生從多方面理解文章中所表達(dá)的各種含義。

（二）根據(jù)閱讀實(shí)例進(jìn)行講解

根據(jù)初中語文其中一篇文章為例，進(jìn)行文本細(xì)讀法的講解?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，就先根據(jù)文章名站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，文章中的內(nèi)容一定是難以理解的。如果這時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行文章的講解，會讓學(xué)生難以接受文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)。所以，這時(shí)根據(jù)站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，教師就可以利用文本分析法對文章進(jìn)行多方面的講解，其中教師應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生提出問題，問題要根據(jù)文章中的多個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文章中找出問題的答案，學(xué)生想要找到答案必然要進(jìn)行文本細(xì)讀法，才能找到問題的答案。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行多方面的研讀，自然會發(fā)現(xiàn)文章中所表達(dá)的主旨以及文章表述的其他內(nèi)容。學(xué)生帶著教師提問的問題在文章中找尋答案，不僅可以發(fā)現(xiàn)文章作者的正義，也可以看出英法聯(lián)軍的無恥侵略。同時(shí)，還可以根據(jù)歷史的角度進(jìn)行分析，不但讓學(xué)生理解了文章中表達(dá)的主旨，還讓學(xué)生重新認(rèn)識了中國那段被侵略的歷史。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的剖析，就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這位正義的法國作者寫這封信的真正意義，是在對希特勒的強(qiáng)盜行為進(jìn)行譴責(zé)。不僅如此，從發(fā)現(xiàn)圓明園的角度進(jìn)行分析，可以感受到清朝時(shí)期圓明園的盛況，但經(jīng)過掠奪之后的圓明園已經(jīng)成為一堆廢墟，可以讓學(xué)生感受到文明遭到毀滅的痛惜感。文章經(jīng)過多方位的解讀之后，讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，也讓閱讀教育更加多元化。

二、能夠樹立生本的閱讀教學(xué)理念

（一）全新的閱讀教育思路

對于初中語文教育工作者而言，文本細(xì)讀法在閱讀教育中的運(yùn)用是一種全新的閱讀教育思路。對于學(xué)生而言，是在接受教育時(shí)主體地位的回歸。文本細(xì)讀法的核心教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，對文章進(jìn)行細(xì)讀，了解文中所表達(dá)的含義。通過細(xì)讀分析可以發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生之間的交流溝通逐漸開始多了起來，學(xué)生也更加喜歡分享，這也是文本細(xì)讀法想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)意義。但是，在初中語文教材中存在一些比較生澀難懂的文章題目，所以在進(jìn)行文本細(xì)讀時(shí)，需要教師給學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解，避免生澀難懂的文章讓學(xué)生失去細(xì)讀的興趣。

（二）根據(jù)閱讀實(shí)例進(jìn)行講解

根據(jù)初中語文課本上的其中一篇比較難以理解的文章做分析，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇文章中描述的內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間較長，學(xué)生如果缺乏歷史背景，就無法深刻理解文章內(nèi)容中所表現(xiàn)的主旨。這時(shí)，教師就應(yīng)該起到充分的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的多種內(nèi)容。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀情況，并對其進(jìn)行調(diào)整，避免學(xué)生失去對細(xì)讀的興趣。教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)對教學(xué)帶來的便利，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上了解解放戰(zhàn)爭中中國人民對于信念的堅(jiān)持以及中華人民共和國成立前的相關(guān)知識。學(xué)生經(jīng)過了解之后就可以對文章背景有了充分的理解，從而實(shí)現(xiàn)真正的閱讀和對文章內(nèi)容的理解，掌握文章內(nèi)容。因此，在初中語文閱讀教育中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識存儲能力進(jìn)行分析教學(xué)，便于讓學(xué)生更好地運(yùn)用文本細(xì)讀法理解文章中的內(nèi)容。

綜上所述，文本細(xì)讀法，在初中語文閱讀教學(xué)中有著不可替代的作用，也是一種新型的閱讀教育改革。對比傳統(tǒng)的閱讀教育單一化的模式，文本細(xì)讀法在閱讀教育中更加多元化，可以增加充滿好奇心的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，可以得出的結(jié)論是，初中語文教育中應(yīng)該適時(shí)運(yùn)用文本細(xì)讀法，加深學(xué)生對于所學(xué)文章的理解，也能讓學(xué)生的思維能力得到良好的鍛煉。

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編輯 高 瓊