田向東

摘 要：初中物理是學生由小學步入初中之后開始接觸的一門新學科，是初中教育教學重要的基礎學科之一，更是學生將來進行物理知識學習的基礎。在初中物理教學中，其教學重點應放在學生邏輯思維的培養(yǎng)上，學生只有具備了邏輯思維能力，才能提高初中物理的教學效率。在把握了培養(yǎng)初中生物理邏輯思維能力的重要性之后，探究了一些在初中物理教育教學中巧妙培養(yǎng)學生邏輯思維的有效策略。

關鍵詞：初中物理;教育教學;邏輯思維;重要性;培養(yǎng)策略

作為初中物理教師深知初中物理乃是初中教育教學中重要的組成部分，對于學生將來進入高中及大學物理的學習作用非常大，而學生邏輯思維能力的培養(yǎng)更是學生學好物理的前提。所以，這就需要我們在初中物理教育教學中，認真把握培養(yǎng)學生物理邏輯思維能力的重要性，為研究培養(yǎng)策略奠定基礎。要知道，在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是至關重要的，學生只有具備了良好的邏輯思維能力才能學好物理，同時還能夠為其他學科的學習提供最佳的思維效應，給予學生較強的綜合分析能力。基于此，本文針對初中物理教育教學中學生邏輯思維的培養(yǎng)策略展開了一系列的探析。

一、認真把握培養(yǎng)初中生物理邏輯思維能力的重要性

對于處于初中階段的學生，他們的邏輯思維水平尚處在逐步發(fā)展的環(huán)節(jié)，而且正是人的邏輯思維能力開始形成的最佳時期。所以這個階段注重初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，倘若此階段的學生形成了良好的邏輯思維能力，那對于學生將來的學習、工作乃至他們的生活各方面均作用非常大。物理學科自身就是一門由邏輯推理知識所構成的邏輯性非常強的學科，許許多多的物理知識均需要邏輯推理方式，因此，非常適合對學生邏輯思維的培養(yǎng)，促進學生邏輯思維推理能力的有效提升。并且，初中生通過物理知識的學習養(yǎng)成了良好的邏輯推理能力，這對于學生其他學科的學習幫助效果也是非常大的。所以，在初中物理教育教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是非常重要的。

二、在初中物理教育教學中巧妙培養(yǎng)學生邏輯思維的有效策略

1.積極創(chuàng)設物理教學情境，活躍課堂教學氣氛，有效激發(fā)初中生的物理學習興趣，為培養(yǎng)學生的邏輯思維奠定基礎

學生的首要任務就是學習，具有良好的學習習慣是至關重要的。當學生具備了良好的學習習慣，他才能夠全身心地投入學習，學習效果才會令人滿意。在初中物理教學過程中，首先要注重對學生進行物理學習興趣的培養(yǎng)，當學生具有了濃濃的學習興趣之后再去提高學生的物理邏輯思維能力。初中生雖然比小學生大，但是卻依然處于貪玩好動的年齡階段，要求物理教師在教學過程中針對課堂所要講解的物理內容，采用恰當?shù)慕逃虒W方法，有效調動初中生的物理學習積極性，充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。當我們在進行重力內容的講解時，需要將重點放在重力的存在及方向兩方面，當物體從高處自然落下時，會發(fā)現(xiàn)物體豎直方向進行下落，這就告訴我們物體受到了重力的作用，而物體豎直下落則告訴我們重力的方向是向下的。教師的演示定然會吸引學生的注意力，物理教師可以在演示的同時進行提問，在學生積極考慮問題時，教師也可以倡導學生自己去動手試驗，這樣就可以使學生處于一種輕松而愉快的情境中完成課堂教學內容，從而有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.注重物理實驗教學，通過物理實驗將物理與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，鍛煉學生的邏輯思維能力

在初中物理學科的教學目標中培養(yǎng)學生具有嚴密邏輯思維和創(chuàng)新能力是重點目標，針對重點初中物理教師在教學過程中，要注重物理實驗教學。通過物理實驗的探究過程，達到訓練學生邏輯思維能力的目的。在物理實驗教學中，教師應該注重提高初中生物理知識的理解和運用能力，使初中生能夠運用所學的物理知識有效解決生活現(xiàn)象，將物理與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，充分鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生親身感受到物理就在身邊。

3.教學中通過訓練發(fā)散思維的方式來有效培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

教學中我們會發(fā)現(xiàn)，諸多學生的思維都處于定式形式下，想要他們能夠從這個問題聯(lián)想到另外的問題，或者是聯(lián)想到更多的問題，其難度是非常大的。這種情形就限制了學生思維空間的發(fā)展，使學生不能對問題進行正確而全方位的理解和分析。所以，針對這種狀況，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維是至關重要的。在對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)時，可以從問題中找尋多種解決的辦法，對所學習的物理知識進行靈活有效的運用，這樣既可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維，又可以為學生將來的學習提供幫助。

綜上所述，開展初中物理教學，必須要重視學生邏輯思維的培養(yǎng)。物理就是一門邏輯性極強的學科，物理教師應善于把握有效的物理教學方法，促進學生思維靈活而健康地發(fā)展，使得學生的邏輯思維能力得到有效的提升，為學生今后接觸更高層次的物理學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

彭春林.初中物理教育教學中學生邏輯思維的培養(yǎng)途徑分析[J].新課程（中學），2016（1）.

編輯 王彥清