頡誠(chéng)杰

摘 要：新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這要求語(yǔ)文老師加強(qiáng)人文關(guān)懷。以初中語(yǔ)文為切入點(diǎn)探討了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何體現(xiàn)人文關(guān)懷的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;人文關(guān)懷;教學(xué)措施

語(yǔ)文不僅要教會(huì)學(xué)生如何用文字和語(yǔ)言進(jìn)行交流，更要教會(huì)學(xué)生體會(huì)文字和語(yǔ)言之中所蘊(yùn)藏的思想、精神、道德等，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)從本質(zhì)上是培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)，是塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有很好地體現(xiàn)人文關(guān)懷，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，初中語(yǔ)文教育也要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要了解學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，營(yíng)造人文關(guān)懷的良好教學(xué)氛圍。所以語(yǔ)文老師要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，干預(yù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，時(shí)刻謹(jǐn)記語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)有良好道德且有價(jià)值的復(fù)合型人才，在教學(xué)過(guò)程中，有所側(cè)重地選擇積極、自立、有道德、有真情的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，老師要改變填鴨式的教學(xué)方法，尊重初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生更多的表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師可以展開(kāi)語(yǔ)文分層次教學(xué)，也就是根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、接受能力的高低設(shè)置不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓他們都能夠在課堂上找到自己的存在感，感到自己被老師和其他同學(xué)所在意、尊重，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸建立自信。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，允許學(xué)生通過(guò)討論，得出不同的觀點(diǎn)和結(jié)論，對(duì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己想法的行為表示尊重和贊揚(yáng)，之后再針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值。

二、發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的人文精神培養(yǎng)作用

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一部分，通過(guò)課內(nèi)外閱讀學(xué)生能夠積累更多的文學(xué)知識(shí)，也能體驗(yàn)不同作者通過(guò)不同手法所表現(xiàn)出的精神世界，從而豐富自己的內(nèi)心，塑造自己的道德品質(zhì)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要做到以下幾點(diǎn)。

老師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀論述類文章時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生把握文章本身的詞句以及文章中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)的相互聯(lián)系，將閱讀的側(cè)重點(diǎn)放在體會(huì)思想的深刻性、邏輯的嚴(yán)密性、觀點(diǎn)的科學(xué)性以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性上來(lái);在閱讀實(shí)用類文本時(shí)，比如在閱讀一段新聞材料時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞材料的來(lái)源可靠性和新聞事件本身的真實(shí)性、新聞文本的價(jià)值取向和實(shí)用效果等，老師的引導(dǎo)方向能夠讓學(xué)生關(guān)注到除了新聞文本以外的其他東西，了解保持新聞事件準(zhǔn)確性對(duì)于社會(huì)、對(duì)于個(gè)人的重要意義，實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng);在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀應(yīng)用文時(shí)，通常是借助文本事例了解功用和格式，這部分閱讀中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章的意義;老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的教育和培養(yǎng)，課外閱讀是閱讀的重要組成部分，老師需要考慮每一個(gè)學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外閱讀內(nèi)容，還要定期組織各種課外閱讀活動(dòng)，比如讓學(xué)生寫書(shū)評(píng)、組織讀書(shū)會(huì)、組織作品討論會(huì)等，讓學(xué)生一起體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，提高閱讀能力的同時(shí)更好地感受書(shū)中所傳遞的人文精神。

三、提升教師自身的人文品質(zhì)和素養(yǎng)

人文關(guān)懷不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，更體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在老師和學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程之中，所以初中語(yǔ)文老師一定要不斷提高自身的師德，時(shí)刻記住學(xué)高為師、身正為范，規(guī)范自身的行為、語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的言傳身教。

一方面，老師需要不斷提高自身的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)能力。準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文內(nèi)容中的思想和情感，積極地融合自身的人生經(jīng)歷和人生感悟，讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，體會(huì)每一篇文中所蘊(yùn)藏的情感，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心、善待他人。另一當(dāng)面，老師需要在思想觀念上不斷提升和發(fā)展，不斷提高自身的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，在教學(xué)中時(shí)刻呈現(xiàn)出最好的精神風(fēng)貌。在教學(xué)過(guò)程中，老師要端正自身的治學(xué)態(tài)度，不將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)自身的人格魅力，在潛移默化的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人文精神。這具體表現(xiàn)為老師要尊重每一個(gè)學(xué)生的主體差異性，初中階段的學(xué)生已經(jīng)邁入了青春期，他們的思想變得更加敏感，也更容易被周圍的人和事物所影響，老師一定要把握這種特點(diǎn)，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，都要理解、信任、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，用人文關(guān)懷滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要教學(xué)措施，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)要求的重要途徑，文中就此展開(kāi)教學(xué)措施的討論，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合