劉健

摘?要：現(xiàn)在非常熱門的數(shù)控專業(yè)，是為機(jī)械制造業(yè)輸送人才，其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求比較嚴(yán)格，然而受一些因素的影響，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力比較差，針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)數(shù)控教學(xué)展開研究，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的一些問題，并提出了提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的對(duì)策，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)踐能力

在數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)是主要的教學(xué)內(nèi)容，主要是教給學(xué)生如何用電腦編程來控制機(jī)器，如何按照編號(hào)的程序?qū)σ恍┝慵冗M(jìn)行加工，可以說是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)。因此在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)、工作以及社會(huì)能力適應(yīng)性等有著非常重要的意義。

1?數(shù)控專業(yè)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)控人才、數(shù)控技術(shù)的要求不斷提高，因此在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生掌握過硬的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在著以下問題：

1.1?學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地不足，檢驗(yàn)方式比較落后

對(duì)于學(xué)校來說，由于其資金有限，再加上數(shù)控設(shè)備比較貴，因此很多職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備上并沒有投入太大的資金，有很多學(xué)生都是一個(gè)班共用一臺(tái)數(shù)控設(shè)備。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于無法實(shí)際操作，掌握不了重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師也不能對(duì)學(xué)生圍繞著數(shù)控設(shè)備進(jìn)行一一指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校提供的實(shí)踐場(chǎng)所也比較單一，很多院校跟企業(yè)的需求存在著矛盾，而且很多企業(yè)也是特別珍惜數(shù)控設(shè)備，不愿意讓沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力要求也比較高，從而制約了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

1.2?教學(xué)模式比較單一，教材僅限課本

實(shí)際的教學(xué)過程中，教師以理論為主，然后每天為學(xué)生布置大量的紙上作業(yè)，從而讓很多學(xué)生都對(duì)數(shù)控技術(shù)感到乏味。再加上數(shù)控技術(shù)的抽象性，還有很多學(xué)生理解不了，單調(diào)的教學(xué)模式，不但讓教師忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)喪失了興趣。以數(shù)控編程學(xué)科為例吧，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)比較重視如何向?qū)W生講解數(shù)學(xué)處理、編寫程度等高難度的知識(shí)和理論，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，無法將理論跟知識(shí)有效地結(jié)合在一起。

1.3?學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，動(dòng)手實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

眾所周知，職業(yè)院校的招生對(duì)象主要是一些初中畢業(yè)生，其特點(diǎn)就是年齡小、玩性大，且絕大多數(shù)都是不愿意上學(xué)，中考失利的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)積極性就比較差。再加上實(shí)際教學(xué)中，老師以理論式教學(xué)為主，這種填鴨式的教學(xué)模式，讓很多學(xué)生都無法理解數(shù)控技術(shù)，又不能反復(fù)的去練習(xí)，更加影響學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)后來的工作、就業(yè)等都有著不良的影響。

2?提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的對(duì)策

通過上文分析，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行提高：

2.1?加大資金投入，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)踐場(chǎng)所

職業(yè)院校應(yīng)該意識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，改變其資金投入比例，加大對(duì)實(shí)踐的投入力度。如購(gòu)買一些數(shù)控設(shè)備，讓學(xué)生在上課過程中，一邊聽講，一邊動(dòng)手操作，從而準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。如果沒有太多的資金，可以跟一些企業(yè)合作，購(gòu)買一些舊數(shù)控設(shè)備供學(xué)生們實(shí)習(xí)，還可以從社會(huì)上獲得幫助，讓學(xué)生有足夠的設(shè)備來進(jìn)行實(shí)踐。并且學(xué)校還要加強(qiáng)跟企業(yè)的交流，了解企業(yè)所需，跟企業(yè)商談去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，采用對(duì)口輸送的方式，跟企業(yè)進(jìn)行合作，為企業(yè)提供所需人才，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。也讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，體會(huì)到實(shí)踐的重要性。

2.2?因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著差異性，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，激發(fā)學(xué)生們的興趣。世界上沒有笨學(xué)生，只要老師夠?qū)I(yè)，為學(xué)生提供必要的條件，做出最準(zhǔn)確的引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣以及天賦，這樣才能找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。對(duì)于數(shù)控技術(shù)來說，學(xué)生的掌握度不同，因此教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生遇到的難點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性的講解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3?更新教育理念，注重實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于職業(yè)院校來說，其專業(yè)設(shè)置的特殊性，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，以此來讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以掌握足夠的數(shù)控技術(shù)和操作。

3?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生如何將理論知識(shí)跟操作有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生的就業(yè)、適應(yīng)崗位打好基礎(chǔ)。因此在數(shù)控教學(xué)過程中，需要教師更新教育理念，以實(shí)踐為主進(jìn)行教學(xué)，要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要為老師提供教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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