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(徐州市擷秀初級(jí)中學(xué))

物理知識(shí)來(lái)源于日常生活，根據(jù)不斷的實(shí)踐探索，反復(fù)多次的嘗試，進(jìn)而將物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，通過(guò)文字的方式建立物理知識(shí)的完整體系。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。初中物理教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中收獲更多的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的物理思維，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故此，本文主要以新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)初中物理教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中物理課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著教學(xué)主導(dǎo)的地位，過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，使物理課堂教學(xué)效果并不十分理想。在講解物理知識(shí)中，教師一般運(yùn)用說(shuō)教式方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受物理知識(shí)，不利于學(xué)生主觀意識(shí)的發(fā)揮。部分初中物理教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，留給學(xué)生更多的復(fù)習(xí)空間，使教師沒(méi)有充分意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，隨著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)被壓縮，造成學(xué)生針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等知識(shí)內(nèi)容并不能完全消化理解，使學(xué)生物理基礎(chǔ)掌握不牢，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，導(dǎo)致學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究興趣不佳，限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面形式，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育作用，這也在一定程度上阻礙物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理日常教學(xué)中，教師要注重不要直接告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)有效的觀察，讓學(xué)生自行總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，才能加深學(xué)生課堂體驗(yàn)感，便于學(xué)生更加全面的了解與掌握物理知識(shí)。如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師一味的演示并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生無(wú)法真正的體會(huì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去原本的教學(xué)價(jià)值。

如初中物理教師在講解《氣體的壓強(qiáng)》這一課時(shí)，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同參與做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，利用廢舊礦泉水瓶，倒入適量的溫水，將其搖晃均勻之后溫水到處，迅速將礦泉水瓶蓋蓋緊，待到礦泉水溫度變涼后，學(xué)生就可以直觀的觀察到礦泉水瓶身變癟。學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)便的小物理實(shí)驗(yàn)真正觀察到大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，使抽象復(fù)雜的氣體壓強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容變得更加形象立體，契合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理探究興趣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)聯(lián)想到日常生活中用吸管喝飲料時(shí)，飲料會(huì)沿著吸管自下而上流進(jìn)嘴里的現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力。

2.巧借多媒體教學(xué)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了教師教學(xué)的基本方式，在新課改下，將新媒體教學(xué)設(shè)備融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。初中物理教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備可以打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)死氣沉沉的課堂氛圍，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添趣味，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加全面深刻了解與掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)能夠使相對(duì)復(fù)雜抽象的初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，加深學(xué)生的記憶印象，有利于提高學(xué)生的物理綜合能力，使教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果達(dá)到最佳。

如初中物理教師在講解《凸透鏡成像的規(guī)律》這一課時(shí)，教師將凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)規(guī)律變化以及凸透鏡成實(shí)像、虛像的變化條件等內(nèi)容制作程教學(xué)課件，便于學(xué)生更加全面的掌握凸透鏡的巨像變化規(guī)律。由于這一部分也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但同樣也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放課件，學(xué)生們通過(guò)觀察凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課件，就可以直觀的把握學(xué)習(xí)的方向，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而讓學(xué)生掌握凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，確保教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生牢牢把握住關(guān)于凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，有利于增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的記憶印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生物理知識(shí)的運(yùn)用能力。在新課改要求下，初中物理教師可以根據(jù)本班學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與接受能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)道具，不僅使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富的同時(shí)，還有利于加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)質(zhì)量得以提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如初中物理教師在講解《光的直線傳播》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行光的直線傳播探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而印著這一理論的真實(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理探究興趣，讓學(xué)生們展開(kāi)想象，自制實(shí)驗(yàn)器具，學(xué)生們想到利用易拉罐，在易拉罐的底部中間的位置鉆一個(gè)小孔，將塑料保鮮膜蓋在易拉罐口處，將小孔對(duì)著燈光的燈絲處位置，然后通過(guò)觀察就可以看到燈絲透過(guò)小孔所呈現(xiàn)在塑料保鮮膜的影像。學(xué)生們?cè)诖藢?shí)驗(yàn)中，利用自己自制的物理實(shí)驗(yàn)道具，能夠帶給學(xué)生更多的自豪感，讓學(xué)生更加喜愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很多的改進(jìn)和創(chuàng)新的空間，這就需要初中物理教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀性，創(chuàng)新與改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握正確的物理實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提高。