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(臨沂沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，不利于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也不夠理想。趣味性教學(xué)方法是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要方法。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后再針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法和途徑進(jìn)行研究，希望通過(guò)本文的分析，可以進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)缺乏對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，好動(dòng)，控制能力差等原因?qū)е滦W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不能集中精力聽(tīng)老師進(jìn)行講課。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，過(guò)于注重理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽略了教學(xué)過(guò)程中的趣味性，采用的教學(xué)方法也只是“填鴨式”的教學(xué)方法，方式單一，而且教學(xué)過(guò)程枯燥單調(diào)，再加上小學(xué)生原有的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

(二)忽略對(duì)學(xué)生的重視

現(xiàn)階段小學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，大多是按照自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，其目的也是為了完成教學(xué)任務(wù)，從而忽略了對(duì)小學(xué)生心理及思想方面的注意。任何事物的發(fā)展都有其各自的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性特別高的科目，小學(xué)生由于思維等各方面發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于掌握不了學(xué)習(xí)方法，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)興趣，如果老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這些心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)任其發(fā)展，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

(三)教學(xué)方式單一、落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式是十分重要的。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一、落后，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，大多采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，雖然按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，忽略了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的單一主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先老師的教學(xué)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作單一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該是語(yǔ)言與肢體相結(jié)合的為學(xué)生進(jìn)授課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往氣氛沉悶，老師講課沒(méi)有激情，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多是老師傳授小學(xué)生知識(shí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的特別少，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑

(一)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮的事物比較感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)是授課時(shí)，可以運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)方法引起小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的注意力放在老師講解的內(nèi)容上，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有跑神的現(xiàn)象，就需要采取有效手段，拉回學(xué)生的注意力，繼續(xù)維持課堂濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，老師就可以利用一些幾何模型吸引學(xué)生的注意力。

(二)豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)該不斷豐富就教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，采用小組合作的方法，加強(qiáng)小學(xué)生之前的互動(dòng)，老師可以為小學(xué)生提供一個(gè)討論題目，然后小學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，不斷探究數(shù)學(xué)想象背后的實(shí)質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多知識(shí)都可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)幾何圖形、學(xué)習(xí)算盤(pán)算術(shù)、學(xué)習(xí)圓的測(cè)量，等等。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，老師就可以給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中慢慢體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)算盤(pán)算術(shù)時(shí)，老師就可以問(wèn)學(xué)生是“算盤(pán)算術(shù)快呢，還是口算快呢？”這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，老師就可以把學(xué)生分成兩組，一組用算盤(pán)，一組用口算，給他們出一樣的題目，讓小學(xué)生同時(shí)進(jìn)行算術(shù)，看哪一方先算出結(jié)果。這樣就能大大的吊起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，從而讓學(xué)生在比賽中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

(三)提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師都是通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練的方式來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。但是這種方式較為單一，小學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中很容易受到其他東西的影響，從而不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在做題的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)，老師也無(wú)法通過(guò)這種方式來(lái)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以改變習(xí)題的計(jì)算方式，采用趣味性競(jìng)賽的方法來(lái)提高小學(xué)生的注意力。例如，把小學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組人數(shù)、題數(shù)都是固定的，以計(jì)算數(shù)量、計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓小學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，并給予勝利小組一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)大大激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)題計(jì)算，提高小學(xué)生的自信心和成就感。

(四)更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師發(fā)揮著重要的作用。老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，增加對(duì)趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用。如果老師平時(shí)上課態(tài)度比較嚴(yán)厲，小學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生害怕的心理，從而害怕上這位老師的課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，老師在課堂應(yīng)該著重注意自己的講課方式和講課態(tài)度，盡量讓小學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要尊重每一位小學(xué)生，和他們成為朋友，這樣小學(xué)生就會(huì)在老師面前暢所欲言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該注意運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力放在老師的身上，跟隨老師的步法一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在課堂上老師可以多多與小學(xué)生進(jìn)行交流，用和藹可親的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行授課，多用一些反問(wèn)句、感嘆句以及比喻、修辭的說(shuō)法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也可以利用情景設(shè)置法、游戲教學(xué)法以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是十分重要的。但是，由于小學(xué)生年齡小，思維等各方面發(fā)展不成熟，且注意力不集中好動(dòng)等特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率不高。因此，小學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該加大對(duì)趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)分組教學(xué)法、游戲法以及情景設(shè)置法等趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注意自身教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法的趣味性，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。