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(聊城市第一中學高二十六班)

所謂空間想象能力，就是將高中物理學習中遇到的問題，結(jié)合自身理解和已知條件，畫出相關(guān)圖像進行解題。根據(jù)得出的物理關(guān)系，分析題意和影響因素，可以有效體現(xiàn)高中生在物理學習中的事物洞察力、歸納總結(jié)能力等綜合能力，是優(yōu)化高中物理教學效果的直接途徑。

一、空間想象力對高中物理學習的影響

(一)可以加強學生的觀察能力

對事物的洞察能力，是空間想象能力重要組成部分，所以在高中物理實際學習過程中，提高學生空間能力，能夠直接影響到學生觀察能力的提升。因此，高中生在解決物理問題時，需要仔細觀察，感知事物變化，并結(jié)合平時積累經(jīng)驗，展開充分想象。從而構(gòu)建出完善的物理模型，輔助已知條件高效解題，加強學生觀察能力的同時，提高自身物理學習質(zhì)量。

(二)可以幫助學生強化聯(lián)想力

聯(lián)想能力是空間想象力的另一關(guān)鍵內(nèi)容，能夠促使我們在學習物理時，將相關(guān)物理想象和兩件相似事物進行聯(lián)想，建立必然關(guān)系，降低解題難度。通常會用到逆向思維、類比聯(lián)想等方式，不斷強化自身的聯(lián)想能力，推動空間想象力在高中物理課堂教學中的進一步發(fā)展。以此方式來轉(zhuǎn)變物理知識的復雜抽象性，幫助我們鞏固系統(tǒng)性的物理記憶，豐富知識儲備。

(三)可以提高學生的想象能力

顧名思義，空間想象能力對我們的想象力有直接催化作用，同時與我們的信息遷移能力也有很大聯(lián)系，是解決高中物理知識難點的重要因素。因此，在學習高中物理知識時，務(wù)必要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，以及平時積累的物理記憶，靈活自由的在新舊知識間轉(zhuǎn)換，彰顯空間想象能力對高中物理學習的價值。

二、培養(yǎng)學生空間想象能力的有效措施

(一)充分鉆研物理教材

高中物理教材是我們學習知識，掌握物理現(xiàn)象原因和公式的直接方式，為此，在學習過程中培養(yǎng)自身空間想象能力，首先就要充分鉆研物理教材，挖掘更深層次的功效。例如，學習“交流電的產(chǎn)生”這部分物理知識時，先自主思考為什么勻強磁場中線圈運動會產(chǎn)生交流電的問題。并根據(jù)已知線索對物理問題進行推導解析，利用速度和磁場分割，以及線圈所轉(zhuǎn)過的角度等因素，驗證瞬時電動勢這一物理公式。然后在具體實驗中，將交流發(fā)電機和示波器連接，觀察電波變化，聯(lián)想電磁關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高物理學習效率和質(zhì)量。

(二)合理利用物理模型

既然是培養(yǎng)自身物理空間想象能力，利用物理模型提高空間感和認知能力，必不可少。所以學生在高中物理學習中，要善于挖掘一切空間想象素材，不斷強化自身的想象力和聯(lián)想思維。而模型學習法，是其中相對有效的途徑，可以讓學生在直觀學習觀察中，產(chǎn)生聯(lián)想，同時強化學生的觀察能力。

例如，學習“圓周運動”時，完全可以結(jié)合地球自轉(zhuǎn)時的線速度和角速度，建立對應(yīng)物理模型。根據(jù)各地區(qū)圓周運動半徑，兩極線速度，以及萬有引力知識，在腦海中構(gòu)建空間模型，獲取豐富物理想象材料。進一步升華自身物理記憶和空間想象能力，有效提高物理學習整體水平，優(yōu)化高中物理學習效果。

(三)鍛煉剖析圖形能力

這一學習任務(wù)也是培養(yǎng)空間想象能力的關(guān)鍵，能夠在不斷實踐學習、畫圖中，鍛煉學生的三維立體剖析能力。但是需要注意的是，培養(yǎng)學生剖析圖形能力，應(yīng)充分借助教師的輔導職能，高效強化學生認知、剖析、繪圖等綜合物理學習能力，以及物理核心素養(yǎng)，為我們高中生的進一步提高做好鋪墊。例如，在畫圖解題時，可以試著將空間立體模型，轉(zhuǎn)化為截面圖、側(cè)視圖、俯視圖等對解題有幫助的平面圖，加深鞏固學生的理解和記憶。

(四)建立完善學習系統(tǒng)