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(山東省青島西海岸新區(qū)第三高級(jí)中學(xué))

歷史是一門特殊學(xué)科，它講的是以前發(fā)生的事，高中學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)及以前的知識(shí)累積，對(duì)歷史多多少少有些了解。在授課過(guò)程中，如果只是單純的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，可能會(huì)出現(xiàn)枯燥沉悶的課堂現(xiàn)象。興趣是最好的老師，那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性呢？

一、上好起始課，誘發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。很多高中同學(xué)都認(rèn)為歷史不重要，就是背背就可以了。為了糾正這一想法，第一節(jié)課需要老師精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入的討論學(xué)習(xí)歷史的目的和意義。所以，本學(xué)期第一節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：讓同學(xué)們講出他們所熟知的歷史人物，隸屬哪個(gè)朝代，分別是什么樣的人？同學(xué)們七嘴八舌，秦始皇、拿破侖、希特勒、斯大林、唐太宗、梁?jiǎn)⒊宋锏拿蛛S口就來(lái)，但其他兩個(gè)問題回答的不太準(zhǔn)確。于是，我就導(dǎo)入新課，歷史上人物形形色色，有的光耀千秋，有的遺臭萬(wàn)年，那么我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)該懂得做一個(gè)什么樣的人，要像岳飛一樣有報(bào)效祖國(guó)的理想，光明磊落，將來(lái)才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。這樣的開頭，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有了期待和渴望，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到歷史并不是死記硬背的。

二、故事性授課

歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時(shí)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，它并不僅僅是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的堆積，更不是單純的大一、二、三，小1、2、3的條條框框，它是有情節(jié)有過(guò)程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就是構(gòu)成故事的各種因素。高中生活潑好動(dòng)，愛好新鮮事物，根據(jù)這個(gè)興趣特點(diǎn)，可將歷史知識(shí)融入故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，在教學(xué)過(guò)程中穿插與教材有關(guān)的小故事，這樣會(huì)活躍課堂氣氛，學(xué)生的注意力也會(huì)集中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，講述春秋五霸時(shí)，我引入了“老馬識(shí)途”“臥薪嘗膽”的故事，在講述戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)引入“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)故事。“三顧茅廬”“精忠報(bào)國(guó)”“四面楚歌”“胯下之辱”“鑿壁偷光”……一個(gè)個(gè)小故事，引人入勝，學(xué)生興趣滿滿，從而也輕松的掌握了這些內(nèi)容。

三、信息化授課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

現(xiàn)在以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正飛快地改變著人們的學(xué)習(xí)方式，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。處于信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)有多種渠道，他們喜歡生動(dòng)形象的東西，播放音像資料讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入歷史情境，親眼“目睹”當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容；動(dòng)態(tài)展示歷史事件發(fā)展過(guò)程，會(huì)使學(xué)生的情緒也跟著活躍起來(lái)；用圖片拓展歷史人物的事跡，使人物形象更加鮮明；將數(shù)字材料轉(zhuǎn)換成圖形，使學(xué)生有興趣觀察。形象多樣的歷史學(xué)習(xí)材料比單一的文字材料更能吸引學(xué)生和提高教學(xué)效果。

如講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，讓學(xué)生看鄧世昌和黃海大戰(zhàn)的影片；講到《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，讓學(xué)生看《南京大屠殺》：運(yùn)用多媒體技術(shù)將影片中大屠殺的片段截取出來(lái)，組合到課件中，放給學(xué)生看，凝重的背景音樂，配上圖片：陣陣槍響，人們紛紛倒下，鏡頭定格，有的雙眼圓睜，有的血肉模糊，死人堆里苦苦掙扎……慘不忍睹的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激起他們對(duì)日寇罪行的憤恨。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使歷史場(chǎng)景、事件和人物深深地印在學(xué)生的腦子里，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率得以提高。

四、采用民主教學(xué)管理，做學(xué)生喜歡的歷史老師

心理學(xué)研究表明，情感能激勵(lì)人的行為，改變行為效率。在教學(xué)中許多老師用老師的威嚴(yán)來(lái)教育學(xué)生，管理學(xué)生，呈現(xiàn)一副高高在上的面孔，師生關(guān)系惡化，形成對(duì)立面，使學(xué)生厭煩這個(gè)老師，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)成績(jī)低下。所以，在與學(xué)生相處時(shí)，一定要尊重和理解他們?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心，因此一個(gè)有水平的老師在教學(xué)上必須營(yíng)造民主教學(xué)、民主管理的氛圍，老師尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價(jià)值，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，以和藹的態(tài)度去感化每一個(gè)學(xué)生，以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)鼓舞每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，愛屋及烏，也會(huì)喜歡歷史這門課程，教師就能輕而易舉地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到。

五、適當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足

根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知，人都想獲得認(rèn)同感，認(rèn)同感可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，這種愉悅情緒是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。假設(shè)一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的受打擊，學(xué)生會(huì)很自然的產(chǎn)生我不是學(xué)這個(gè)學(xué)科的料的想法，或者這門學(xué)科不適合我的心理暗示，在這種心理暗示的作用下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出無(wú)信心，再進(jìn)一步發(fā)展就是討厭這一學(xué)科。要使學(xué)生不斷的獲得認(rèn)同，必需要求老師不斷的輸送各種可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同感的問題。通過(guò)學(xué)生自主思考能夠正確的解決這些問題，學(xué)生的成就感油然而生，他在歷史這一學(xué)科上就獲得了足夠的自信心，由此而產(chǎn)生的愉悅感會(huì)讓他持續(xù)不斷的去學(xué)習(xí)，以獲得更多的愉悅，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)，最后就會(huì)喜歡歷史這一學(xué)科。所以，要讓學(xué)生喜歡某一學(xué)科，教師在課堂上的問題一定要有針對(duì)性，課堂提問也一定要有技巧性。多肯定學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你意想不到的收獲。

在歷史教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，是每一位教師面臨的問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不是三句兩句就能說(shuō)得清的問題，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的課題，這需要廣大教師在實(shí)際的教學(xué)中邊實(shí)踐邊探索并加以總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。