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        談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

        2019-01-30 23:28:47
        中國校外教育 2019年14期
        關(guān)鍵詞:調(diào)動積極性學(xué)科

        (山東省青島西海岸新區(qū)第三高級中學(xué))

        歷史是一門特殊學(xué)科,它講的是以前發(fā)生的事,高中學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)及以前的知識累積,對歷史多多少少有些了解。在授課過程中,如果只是單純的時間、地點、事件,可能會出現(xiàn)枯燥沉悶的課堂現(xiàn)象。興趣是最好的老師,那如何調(diào)動學(xué)生課堂積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性呢?

        一、上好起始課,誘發(fā)學(xué)生興趣

        良好的開端是成功的一半。很多高中同學(xué)都認(rèn)為歷史不重要,就是背背就可以了。為了糾正這一想法,第一節(jié)課需要老師精心準(zhǔn)備,在課堂上要深入的討論學(xué)習(xí)歷史的目的和意義。所以,本學(xué)期第一節(jié)課我是這樣設(shè)計的:讓同學(xué)們講出他們所熟知的歷史人物,隸屬哪個朝代,分別是什么樣的人?同學(xué)們七嘴八舌,秦始皇、拿破侖、希特勒、斯大林、唐太宗、梁啟超……人物的名字隨口就來,但其他兩個問題回答的不太準(zhǔn)確。于是,我就導(dǎo)入新課,歷史上人物形形色色,有的光耀千秋,有的遺臭萬年,那么我們學(xué)習(xí)了歷史,就應(yīng)該懂得做一個什么樣的人,要像岳飛一樣有報效祖國的理想,光明磊落,將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。這樣的開頭,激發(fā)了同學(xué)們的興趣,讓同學(xué)們對歷史的學(xué)習(xí)有了期待和渴望,讓同學(xué)們認(rèn)識到歷史并不是死記硬背的。

        二、故事性授課

        歷史是一門有血有肉,內(nèi)容豐富,同時趣味性很強的學(xué)科,它并不僅僅是時間、地點、人物、事件的堆積,更不是單純的大一、二、三,小1、2、3的條條框框,它是有情節(jié)有過程的,是有善惡是非和喜怒哀樂的,歷史本身就是構(gòu)成故事的各種因素。高中生活潑好動,愛好新鮮事物,根據(jù)這個興趣特點,可將歷史知識融入故事情節(jié)中,把史實故事化,在教學(xué)過程中穿插與教材有關(guān)的小故事,這樣會活躍課堂氣氛,學(xué)生的注意力也會集中,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,增強教學(xué)效果。例如,講述春秋五霸時,我引入了“老馬識途”“臥薪嘗膽”的故事,在講述戰(zhàn)國七雄時引入“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語故事?!叭櫭]”“精忠報國”“四面楚歌”“胯下之辱”“鑿壁偷光”……一個個小故事,引人入勝,學(xué)生興趣滿滿,從而也輕松的掌握了這些內(nèi)容。

        三、信息化授課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

        現(xiàn)在以先進(jìn)的計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正飛快地改變著人們的學(xué)習(xí)方式,改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。處于信息時代,學(xué)生學(xué)習(xí)有多種渠道,他們喜歡生動形象的東西,播放音像資料讓學(xué)生隨機進(jìn)入歷史情境,親眼“目睹”當(dāng)時的歷史場景,引起學(xué)生的情感體驗,打開學(xué)生的認(rèn)知思路,幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容;動態(tài)展示歷史事件發(fā)展過程,會使學(xué)生的情緒也跟著活躍起來;用圖片拓展歷史人物的事跡,使人物形象更加鮮明;將數(shù)字材料轉(zhuǎn)換成圖形,使學(xué)生有興趣觀察。形象多樣的歷史學(xué)習(xí)材料比單一的文字材料更能吸引學(xué)生和提高教學(xué)效果。

        如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時,讓學(xué)生看鄧世昌和黃海大戰(zhàn)的影片;講到《全民族抗戰(zhàn)的興起》時,讓學(xué)生看《南京大屠殺》:運用多媒體技術(shù)將影片中大屠殺的片段截取出來,組合到課件中,放給學(xué)生看,凝重的背景音樂,配上圖片:陣陣槍響,人們紛紛倒下,鏡頭定格,有的雙眼圓睜,有的血肉模糊,死人堆里苦苦掙扎……慘不忍睹的畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼,激起他們對日寇罪行的憤恨。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使歷史場景、事件和人物深深地印在學(xué)生的腦子里,激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史課的積極性和主動性,學(xué)習(xí)效率得以提高。

        四、采用民主教學(xué)管理,做學(xué)生喜歡的歷史老師

        心理學(xué)研究表明,情感能激勵人的行為,改變行為效率。在教學(xué)中許多老師用老師的威嚴(yán)來教育學(xué)生,管理學(xué)生,呈現(xiàn)一副高高在上的面孔,師生關(guān)系惡化,形成對立面,使學(xué)生厭煩這個老師,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,教學(xué)成績低下。所以,在與學(xué)生相處時,一定要尊重和理解他們?,F(xiàn)在的學(xué)生自我意識很強,有強烈的自尊心,因此一個有水平的老師在教學(xué)上必須營造民主教學(xué)、民主管理的氛圍,老師尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價值,平等的對待每一位學(xué)生,以和藹的態(tài)度去感化每一個學(xué)生,以激勵的話語來鼓舞每一個學(xué)生,學(xué)生喜歡老師,愛屋及烏,也會喜歡歷史這門課程,教師就能輕而易舉地調(diào)動學(xué)生的興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到。

        五、適當(dāng)?shù)卣J(rèn)可,讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足

        根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知,人都想獲得認(rèn)同感,認(rèn)同感可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒,這種愉悅情緒是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的動力。假設(shè)一門學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的受打擊,學(xué)生會很自然的產(chǎn)生我不是學(xué)這個學(xué)科的料的想法,或者這門學(xué)科不適合我的心理暗示,在這種心理暗示的作用下,學(xué)生會表現(xiàn)出無信心,再進(jìn)一步發(fā)展就是討厭這一學(xué)科。要使學(xué)生不斷的獲得認(rèn)同,必需要求老師不斷的輸送各種可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同感的問題。通過學(xué)生自主思考能夠正確的解決這些問題,學(xué)生的成就感油然而生,他在歷史這一學(xué)科上就獲得了足夠的自信心,由此而產(chǎn)生的愉悅感會讓他持續(xù)不斷的去學(xué)習(xí),以獲得更多的愉悅,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā),最后就會喜歡歷史這一學(xué)科。所以,要讓學(xué)生喜歡某一學(xué)科,教師在課堂上的問題一定要有針對性,課堂提問也一定要有技巧性。多肯定學(xué)生,學(xué)生會給你意想不到的收獲。

        在歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何通過歷史教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,是每一位教師面臨的問題。如何調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,不是三句兩句就能說得清的問題,這是一個長期而艱巨的課題,這需要廣大教師在實際的教學(xué)中邊實踐邊探索并加以總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

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