昝慧敏

摘 要：在如今的中小學(xué)課堂中，廣泛存在著教師教學(xué)工作開展不順利、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的情況，其中很重要的一大原因是教學(xué)思想過于陳舊，教學(xué)手段過時，沒有采用現(xiàn)代化電教媒體融入課堂教學(xué)。本文從發(fā)揮電教媒體在教學(xué)中作用的必要性以及運用電教媒體應(yīng)適時適度三個方面分析了電教媒體在當(dāng)今中小學(xué)課堂中的必要性以及使用中應(yīng)當(dāng)注意的問題，以期為中小學(xué)課堂優(yōu)化提供可行性措施建議。

關(guān)鍵詞：電教媒體；適時；適度

現(xiàn)在部分的中小學(xué)課堂出現(xiàn)了死板無趣的現(xiàn)象，部分學(xué)生在課堂上無法集中注意力而走神，可以歸結(jié)為以下幾個原因，第一，教學(xué)理念未跟上前沿；其二，教師采用的方法不夠豐富；其三，教師采用的手段不夠新穎。長此以往，中小學(xué)課堂呈現(xiàn)出每況愈下的態(tài)勢。因此，學(xué)校有必要通過各種途徑來提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮電教媒體在教學(xué)中作用的必要性

（一）使用電教媒體有利于提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂中，教師講課手段單一，課堂內(nèi)容不夠生動有趣，因此導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生在課堂上大面積走神以至于學(xué)習(xí)效率低下、課下學(xué)業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)成績不理想的一系列不良后果。在更新教學(xué)理念，在課堂中引入電教媒體可以使課堂更加具有趣味性和互動性，增加學(xué)生對于教師授課內(nèi)容的感興趣程度和關(guān)注度，進而間接使得學(xué)生對于課堂授課內(nèi)容掌握的更加扎實牢固。在這種良性的模式下，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，不再是指著課下惡補課上內(nèi)容，而是能在課堂上就掌握絕大多數(shù)內(nèi)容，顯而易見的提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）使用電教媒體有利于發(fā)揮學(xué)生積極性

使用電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的另一大區(qū)別是將原有的單一授課的單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動式課堂，增加了學(xué)生參與的比重，課堂上不再僅僅是教師一個人的獨角戲，而是變?yōu)榱肆硪淮笾黧w學(xué)生參與進來的局面，在這種情形下，學(xué)生能夠通過參與加深對于課堂內(nèi)容的記憶，進一步發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的積極性改變了原本死氣沉沉的課堂模式。而且增加學(xué)生積極性也能間接增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而在自覺性的驅(qū)動下不斷改善學(xué)習(xí)成績。

二、運用電教媒體應(yīng)適時

（一）適時運用電教手段激發(fā)學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”。如今廣泛使用的電教媒體就將形狀、聲音、色彩、光影、動靜結(jié)合于一體，構(gòu)成了現(xiàn)代新型教學(xué)模式。在新型課堂模式下，利用電教手段能增加學(xué)生作為主體的參與程度，提升學(xué)生對于授課內(nèi)容的興趣，喚起和增強學(xué)生的課堂參與意識，這有助于提高學(xué)生的獨立思考能力。在教學(xué)中適時運用電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)立體化課堂環(huán)境，使學(xué)生積極調(diào)動自身參與到學(xué)習(xí)中去，不斷的對知識進行輸入輸出。例如語文課在講授有關(guān)表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)、思念親人的文章時，可以充分運用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生先觀看關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻，聆聽名人對于家鄉(xiāng)故土的思念眷戀，再聯(lián)系自身，將自身經(jīng)歷與課堂內(nèi)容充分結(jié)合。電教手段把美好的意境、靈動的語言、充沛的感情匯聚在一起，使學(xué)生設(shè)身處地的感受詩人對于故土親人的深深眷戀，可以最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，從而優(yōu)化和最大化教學(xué)效果。

（二）適時運用電教手段，加速信息反饋

教學(xué)是學(xué)生和教師都參與的雙向過程，要使教師教授的課本上的抽象的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己頭腦中拿來即用的知識技能，這是教師教學(xué)過程中的首要目標(biāo)，這就需要反饋。以往的教學(xué)中，了解學(xué)生的知識掌握情況，通常采用讓學(xué)生在黑板上聽寫、作業(yè)考察、檢查背誦等，以及終極手段——考試。在課堂上，想要立刻了解學(xué)生的掌握情況，耗費的時間人力成本較大，而且又存在偏頗。電教媒體可以及時迅速地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體的實踐過程中，教師可以利用電教媒體迅速地展示題目，省去了大量書寫板書的時間。這種方法節(jié)省了時間和人力成本、覆蓋面大，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯誤信息在回家之前就能得到最及時的反饋，既活躍了課堂氣氛，又可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運用電教媒體應(yīng)適度

（一）運用電教手段不應(yīng)沖淡教師的作用

在現(xiàn)代化的課堂模式中，不論教師采用什么手段以期輔助教學(xué)，都不應(yīng)該讓輔助手段喧賓奪主沖淡教師在課堂上的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，輔助手段是為教師的教學(xué)服務(wù)的，教師要要承擔(dān)起整個教學(xué)的設(shè)計、主導(dǎo)和引領(lǐng)責(zé)任，而不能只是依靠輔助手段，推卸掉自身的責(zé)任。課堂教學(xué)離不開教師的授課、演示、互動教學(xué)等過程。例如進行化學(xué)反應(yīng)教學(xué)時，實驗儀器、化學(xué)試劑固然能演示出化學(xué)反應(yīng)的最真實詳盡的過程，但老師的范講解其中蘊含的科學(xué)道理的過程是不能夠忽視和省略的；真實的教學(xué)中絕不可以將輔助手段代替教師發(fā)揮主體作用。

（二）運用電教媒體不應(yīng)忽視學(xué)生的作用

學(xué)生是課堂中另一大不可忽視的主體，教師在運用電教媒體進行教學(xué)時，不能讓學(xué)生僅僅作為一名觀看的觀眾參與其中，還要讓學(xué)生作為“演出”的一員參與到其中。應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些獨立思考獨立動手操作的機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中，逐步形成自身對于知識的初步理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和勇于探索精神。也只有這樣才能回答錢學(xué)森之問，培育出更多的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)化中小學(xué)課堂的任務(wù)十分艱巨，不是一朝一夕或單憑一己之力可以完成的，而是需要更多的專業(yè)人士和相關(guān)從業(yè)者貢獻出更多的智慧與方案，將電教媒體更好的融入于中小學(xué)的課堂教學(xué)中，為我國的人才培養(yǎng)貢獻自己的力量。

參考文獻

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