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        淺談班主任日常管理理念

        2019-01-28 10:47:16佟年
        速讀·中旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:科任班干部精準(zhǔn)

        佟年

        從參加工作以來,我擔(dān)任了多年的班主任工作,我忙碌著、緊張著,同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。在這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的信任、關(guān)心和支持,同時(shí)也要感謝和我奮斗在一起的任課教師。今天本著學(xué)習(xí)的原則,借這次機(jī)會(huì)把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)與大家分享,希望能得到大家的指正。

        一、班級(jí)管理的理念

        1.精準(zhǔn)的角色定位

        首先使學(xué)生明確來到學(xué)校的目的是什么:求學(xué)。這種心理暗示明確了學(xué)生的由下至上學(xué)習(xí)姿態(tài),不是我們求學(xué)生學(xué),而是學(xué)生求我們教。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該擺在學(xué)習(xí)的對(duì)立面,而是統(tǒng)一戰(zhàn)線,形成合力。

        2.精準(zhǔn)的表揚(yáng)

        越是資深的班主任,不自覺的都會(huì)練就一門神功,那就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,其實(shí),比起批評(píng),我覺得表揚(yáng)更容易讓人產(chǎn)生積極的心態(tài),更容易讓人在團(tuán)隊(duì)中找到存在感,從而在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。這種積極的表現(xiàn)又會(huì)在團(tuán)隊(duì)中交叉?zhèn)魅?,使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)在積極地心態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起物資獎(jiǎng)勵(lì),人們同時(shí)也渴望被他人認(rèn)可,也是基本的心理需求。較之泛泛的表揚(yáng),精準(zhǔn)的表揚(yáng)又代表什么呢?這讓我想起我對(duì)我家寶的一次作業(yè)輔導(dǎo)。老師讓孩子寫一段關(guān)于秋天的一段話。我家寶寫:秋天真美啊,風(fēng)吹樹葉全落下來,我愛你,秋天。 我問哪里體現(xiàn)出了美?寶說樹葉。像什么?像蝴蝶。美要寫的具體。于是變成了,秋天真美,蝴蝶像樹葉全落了下來了,我愛你,秋天。同樣,表揚(yáng)也要具體,要精準(zhǔn)。比如課代表的錯(cuò)題回查講解的很到位,可以把表揚(yáng)內(nèi)容“你講的不錯(cuò)”,換成“從你今天的表現(xiàn)可以看出你備課很充分,語言組織的井井有條,板書工整,思路清晰,你再能和同學(xué)有互動(dòng)的話,那就更加完美了。”

        3.精準(zhǔn)的時(shí)間規(guī)劃

        農(nóng)村孩子,這是我所教班級(jí)面臨的管理對(duì)象。學(xué)生絕大多數(shù)不會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí),不會(huì)合理的規(guī)劃時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)自習(xí)課,把書打開到某一頁,一看就是一節(jié)課,不帶翻頁的。無所事事,靠時(shí)間,學(xué)習(xí)效率極為底下。受到年部部署的限時(shí)作業(yè)和課間作業(yè)的啟發(fā),我把學(xué)生所有的在校時(shí)間都規(guī)劃好,讓孩子們每分每秒有事可做。 有一次,我問學(xué)生,你們每天這么學(xué),累不累?累,異口同聲。之后又有不同的聲音出現(xiàn)了。老師累的地方不一樣。我說啥不一樣?學(xué)生說,原來是心累,現(xiàn)在是腦袋累。我說有什么區(qū)別么?學(xué)生說,現(xiàn)在晚上躺在床上有一種飽的感覺。我說吃多了?學(xué)生說,不是,是踏實(shí)。我說換個(gè)詞兒。是充實(shí)。

        4.精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)反饋

        通過早自習(xí)的聽寫,小測(cè)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)的糾正問題,問題要落實(shí)

        到某個(gè)同學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上,然后對(duì)癥下藥。

        二、班級(jí)干部和課代表的培養(yǎng)

        1.培訓(xùn)才能上崗

        培養(yǎng)班級(jí)干部和課代表獨(dú)立解決班級(jí)問題,他們?nèi)缤瑸V紙,

        屏蔽了班級(jí)的諸多瑣事,如班級(jí)的扣分,和分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生等。 負(fù)責(zé)第二天

        錯(cuò)題回查的課代表只有經(jīng)過科任老師的培訓(xùn)才有資格上講臺(tái)。

        2.保護(hù)原則

        班級(jí)干部反饋的班級(jí)問題要先做到心中有數(shù),要適當(dāng)延緩處理更不能直接告訴學(xué)生是哪個(gè)班級(jí)干部說的。

        3.幫助班級(jí)干部和課代表樹立威信

        在全班同學(xué)面前積極渲染班級(jí)干部和課代表為班級(jí)做出的工作和貢獻(xiàn),精準(zhǔn)表揚(yáng),落實(shí)到人。班級(jí)定期進(jìn)行總結(jié),在不斷的反思與經(jīng)驗(yàn)交流中,提高班干部工作能力和學(xué)生自我管理、自我教育能力。通過每周一次的班干部例會(huì),要求班干部不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好。

        三、與科任老師的配合

        我和各位老師的配合關(guān)鍵在于溝通,科任老師就像一面鏡子,換個(gè)視角就會(huì)反射出班級(jí)的不同面貌。問題的反饋能讓我及時(shí)調(diào)整方向和打法,中肯的建議和意見時(shí)常讓我茅塞頓開。班級(jí)的課間我不再孤單,因?yàn)橛幸蝗簡(jiǎn)枂栴}的孩子淹沒了上節(jié)課的老師,有下節(jié)課提前來到班級(jí)的老師在黑板上寫著習(xí)題課的答案,見證孩子們每天的進(jìn)步。

        四、與家長(zhǎng)要相互配合

        在班級(jí)要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài),比如上課愛打瞌睡,溜號(hào)了,或者最近作業(yè)沒有按時(shí)完成等等,要即時(shí)的與家長(zhǎng)溝通,這樣做到家校配合,發(fā)現(xiàn)問題。

        班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率,在學(xué)生結(jié)交過程中,要嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為,要求學(xué)生做到的,盡力自己首先要做好;要求學(xué)生不去做的,自己首先要旗幟鮮明。這樣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣,變模仿為實(shí)踐,真正成為一代新人。

        五、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

        針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班住宿生較多,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        作為班主任,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),不斷探索班主任的新過程,全身心地投入到班主任工作中去,為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人做出積極的努力。我深感班主任工作職責(zé)重大,還需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。

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