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        關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化問題的探索

        2019-01-28 10:47:16顏婷婷
        速讀·中旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員必要性措施

        摘 要:高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在多年以來都是重點問題。要對高校輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行職業(yè)化建設(shè),就必須使其觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變,讓輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識到職業(yè)化所包含的重大意義。在這個過程中,高校在對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)以及培訓(xùn)進(jìn)行加強(qiáng)的同時,還需要對輔導(dǎo)員的選拔進(jìn)行重視。本文首先對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵以及特征要求進(jìn)行了介紹,然后闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性,最后有針對性的對高校輔導(dǎo)員隊伍在職業(yè)化道路中所遇到的問題提出了建議,希望能夠?qū)o導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化建設(shè);必要性;措施

        一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵特征及要求

        提升高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度,對于輔導(dǎo)員職業(yè)化隊伍的建設(shè)有促進(jìn)作用。建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)化隊伍,有利于讓我國高校輔導(dǎo)員的水平以及素質(zhì)從整體上得到提升。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的主要目標(biāo)是對輔導(dǎo)員的思想政治教育效果進(jìn)行提升,讓輔導(dǎo)員在工作過程中,更好的對自身教育以及管理方式的科學(xué)性以及專業(yè)性得到加強(qiáng)。職業(yè)化還可以凸顯輔導(dǎo)員這一職業(yè)的長期性和穩(wěn)定性。將這一理念與輔導(dǎo)員的實際工作進(jìn)行結(jié)合我們可以發(fā)現(xiàn),輔導(dǎo)員職業(yè)化的本質(zhì)就是根據(jù)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的特殊性,制定相應(yīng)的工作職責(zé),并且讓該項工作在執(zhí)行過程中的專業(yè)性以及規(guī)范性得到加強(qiáng),從而使輔導(dǎo)員的職業(yè)威信不斷的提升,讓輔導(dǎo)員在工作的過程中,不斷對自身的潛力進(jìn)行挖掘,激發(fā)其對工作的熱情,增強(qiáng)對自身工作的認(rèn)同感。除此之外,還有利于輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實效性以及針對性得到全面提高。

        二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性

        1.是輔導(dǎo)員群體自身發(fā)展的途徑

        輔導(dǎo)員由于其工作的特殊性,所面臨的工作對象大多數(shù)是沒有社會實踐經(jīng)驗,且心智還未完全成熟的大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的個性鮮明,個人特點非常明顯,管理起來存在一定的難度。而輔導(dǎo)員與任課教師相比,不僅職業(yè)前景有限,職稱評定以及收入待遇方面差距也非常明顯。諸多因素相結(jié)合,讓許多年輕的輔導(dǎo)員在本身的崗位上有所懈怠,無法全心全意投入到工作當(dāng)中。推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè),可以讓輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系更加完善,從而使得輔導(dǎo)員群體對職業(yè)前景有更加清楚的認(rèn)識。但是在進(jìn)行職業(yè)化建設(shè)的過程中,高校還應(yīng)該對自身的實際情況進(jìn)行考慮,不同的學(xué)校實際情況有所差異,因此職業(yè)化發(fā)展也需要循序漸進(jìn),制定科學(xué)合理的計劃,不能不顧實際情況一刀切。

        2.是高等教育改革發(fā)展的必然要求

        隨著教育制度改革的不斷推進(jìn),我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化的階段。當(dāng)代大學(xué)生相對于以前的大學(xué)生而言,信息技術(shù)的發(fā)展讓大學(xué)生接觸信息的渠道變得更多,獲取信息的方式也越來越多。而大學(xué)生的這個階段是其價值觀、人生觀以及世界觀形成的主要階段,這個階段的學(xué)生雖然思維活躍,但是沒有較強(qiáng)的自我約束能力,辨別能力也較弱。為了對這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善,還是需要專門從事思政教育的職業(yè)輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓高校的發(fā)展穩(wěn)定得以維持。

        3.是新形勢下改進(jìn)思想政治教育工作的迫切需要

        社會的不斷發(fā)展以及進(jìn)步,對輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容以及方式提出了更多的要求,這就顯得輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)迫在眉睫。社會發(fā)展讓職業(yè)分工越來越明確,不論是教育領(lǐng)域,還是其他領(lǐng)域,對于職員的個性化要求變得越來越鮮明。全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn),也讓世界政治格局變得越來越復(fù)雜,多元化思潮以及文化之間的碰撞也越來越多。在這個大背景之下,為了讓當(dāng)代大學(xué)生的理想信念得到增強(qiáng),必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育,讓大學(xué)生堅定不移的踐行社會主義核心價值觀,而建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)化隊伍則是實現(xiàn)思想政治教育實效性的有效途徑。

        三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的建議

        1.對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)及培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)

        輔導(dǎo)員的培訓(xùn)以及培養(yǎng),必須實際情況出發(fā),制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃,通過培訓(xùn)活動和相關(guān)措施,讓輔導(dǎo)員的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)得到提升。另外在進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)的過程中,還應(yīng)該將高等教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實情況作為參考基礎(chǔ),如此才能根據(jù)實際需要,制定出科學(xué)的培訓(xùn)體系,讓沒有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員可以在短時間內(nèi)熟悉工作內(nèi)容?;A(chǔ)培訓(xùn)也是必不可少的,不論新老輔導(dǎo)員都應(yīng)該參加?;A(chǔ)培訓(xùn)可以讓輔導(dǎo)員對學(xué)生工作案例進(jìn)行分享,增強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗交流,通過案例教學(xué),讓輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平得到提高,推動職業(yè)化隊伍的建設(shè)。

        2.提升輔導(dǎo)員的職業(yè)待遇

        輔導(dǎo)員的職業(yè)待遇得不到應(yīng)有的關(guān)注,是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)中難以進(jìn)步的重要原因。相關(guān)部門應(yīng)該制定相關(guān)政策,并予以落實,才能讓輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性得到提升,煥發(fā)活力。所以必須對其待遇以及地位進(jìn)行提升,為其提供合理的經(jīng)費保障,讓輔導(dǎo)員的職業(yè)價值感得到滿足。

        3.提升輔導(dǎo)員選拔門檻

        為了對輔導(dǎo)員職業(yè)化隊伍進(jìn)行更好的建設(shè),需要對輔導(dǎo)員的選拔這一環(huán)節(jié)進(jìn)行重視,所以選拔程序應(yīng)該進(jìn)行完善。在這個環(huán)節(jié)中,必須秉承公平、公正、公開的原則。另外作為專業(yè)輔導(dǎo)員,必須達(dá)到政治立場堅定,思想政治素質(zhì)過硬,具有良好的品質(zhì),擁護(hù)黨、維護(hù)黨,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及愛護(hù)學(xué)生、尊重教育事業(yè)等基本素質(zhì)。由于輔導(dǎo)員主要工作是對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo),所以除了專業(yè)素質(zhì)之外,還應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通交際能力。滿足以上要求,才能夠勝任輔導(dǎo)員這一職位,也更加有利于職業(yè)化隊伍的建設(shè)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)中,還存在一些問題,必須增強(qiáng)輔導(dǎo)員的社會認(rèn)同度,以及讓輔導(dǎo)員明確職業(yè)前景,才能夠激發(fā)輔導(dǎo)員的職業(yè)信心,提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力及素質(zhì),推動高等教育的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尚大軍,賀小翠,王偉.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性和可行性分析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2010,(8).

        [2]龐瑩.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化研究[D].陜西師范大學(xué),2012.

        作者簡介

        顏婷婷(1988—),女,安徽省馬鞍山市河海大學(xué)文天學(xué)院,講師,專業(yè)是英語語言文學(xué)。

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