王影

摘 要：大多學(xué)生高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效果不好，其主要的原因是教師在教學(xué)活動中更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了高考，往往使用知識灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)過程單一乏味，缺乏實(shí)踐，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系過少。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有得到有效激發(fā)，而處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低?；瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué)研究的重要學(xué)科，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常重要，增強(qiáng)高中化學(xué)課程的教學(xué)效率是時代所趨。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；價值

一直以來，高中教學(xué)的目標(biāo)都是為了提高升學(xué)率，教學(xué)的重點(diǎn)更多關(guān)注學(xué)生能夠更好的抓住考點(diǎn)，考取高分，欠缺對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，偏離了教育的中心?；瘜W(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，很多的化學(xué)知識都和我們的生活息息相關(guān)，甚至可以說是無處不在。但在很多教師的眼中化學(xué)就是考試的科目而已，在課堂教授過程中只注重講授理論知識和考點(diǎn)，沒有把化學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、什么是教學(xué)生活化

隨著現(xiàn)代教育形式的不斷更新，但高中教育教學(xué)偏離了教學(xué)最初的本意，應(yīng)試的教學(xué)現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。高中課程教學(xué)中一味追求理論知識的教學(xué)，而化學(xué)理論知識乏味的講述，無法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有的甚至?xí)鷧?，太?qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，極少的跟切實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)社會的生活脫離，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)科的成績愈來愈低，喪失學(xué)習(xí)化學(xué)課程的信心，提升化學(xué)學(xué)科教學(xué)效率刻不容緩；教學(xué)的目標(biāo)不只在于講授理論知識，更多的是正確的指導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主積極的去學(xué)習(xí)知識，并熟練掌握知識，只有讓學(xué)生自己自主的去學(xué)習(xí)知識，才能夠讓學(xué)生深深記憶，真正的轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識積累。備戰(zhàn)高考的教育方式偏離了教育的初衷，伴隨著科技的不斷發(fā)展，人們對于教育的重視度逐漸提升，教學(xué)生活化逐漸被關(guān)注，教學(xué)生活化就是增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，更加接近生活，讓課堂教學(xué)走進(jìn)生活，更好的融合到社會中，是新課改價值的回歸。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

一個國家的發(fā)展依賴于優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀人才的養(yǎng)成對于國家和社會而言意義非凡，高中生是國家未來的核心力量，高中化學(xué)課程是高中學(xué)習(xí)的主要科目，化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，掌握好化學(xué)知識對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義；現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)起來很難、興趣索然，導(dǎo)致這現(xiàn)象的根本原因跟教師課堂教學(xué)的方式直接相關(guān)，經(jīng)過長期實(shí)踐證明了教學(xué)生活化，不僅能改善化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，更能有效的增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

其一，教學(xué)生活化教學(xué)方式應(yīng)用到化學(xué)課堂中，活躍了課堂的氣氛；傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師作為主角，整個教學(xué)活動中，通常都是教師示范學(xué)生在看，教師在講授學(xué)生在聽，學(xué)生都是處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂中的積極性無法得到激發(fā)；教師在缺少責(zé)任感與使命的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象普遍存在著，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉的氣氛，然而教學(xué)生活化增強(qiáng)了化學(xué)知識跟現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，學(xué)生也參與到課堂當(dāng)中來，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中，更加踴躍的參與學(xué)習(xí)，對于學(xué)到知識的記憶得到了強(qiáng)化，更加深刻。

其二，教學(xué)生活化應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，有助于學(xué)習(xí)動力的衍生；傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)只是為了備戰(zhàn)高考，所以教學(xué)內(nèi)容多注重教材中的考點(diǎn)內(nèi)容，課堂教學(xué)活動講授的內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)生活化的化學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容豐富化，豐富的實(shí)踐內(nèi)容與教材內(nèi)容，再配合教學(xué)內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)生活合理交融，更容易讓學(xué)生集中注意力，吸引學(xué)生的好奇心，被學(xué)生關(guān)注，這非常有助于學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。學(xué)生對于自己感興趣的學(xué)科所付出努力，對比自己不感興趣的學(xué)科，所付出的努力是完全不一樣的，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極自主的去探索與之相關(guān)的知識。化學(xué)課堂教學(xué)生活化是養(yǎng)成學(xué)生求知欲望的方式，在興趣的帶動下，學(xué)生的潛在能力被開發(fā)出來，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，學(xué)生會付出更多的努力去鉆研化學(xué)知識，高中化學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量大幅度提升。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

其一，教學(xué)情境生活化，情境教學(xué)是教學(xué)生活化的重要途徑之一，是增強(qiáng)教學(xué)中教材內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)生活之間聯(lián)系的主要手段，教師通過精妙設(shè)計生活情境展現(xiàn)化學(xué)知識，讓復(fù)雜的化學(xué)知識變得不再復(fù)雜，在情境教學(xué)中，使用適時提問的方式，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)的同時能夠找到答案，在情境中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，讓學(xué)生記憶深刻，理解更加透徹，更好的掌握所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，有效增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

其二，教學(xué)的內(nèi)容生活化；教師在教學(xué)活動中讓學(xué)生充分感受知識來源于生活，卻又高于生活的觀念，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)知識，高中化學(xué)課程的教學(xué)要堅持接近現(xiàn)實(shí)生活的原則，加強(qiáng)化學(xué)知識的運(yùn)用，用生活中現(xiàn)實(shí)存在的化學(xué)現(xiàn)象作為教材，靈活的進(jìn)行教學(xué)活動。

其三，課后作業(yè)生活化，課后作業(yè)是教學(xué)活動中重要的組成部分，積極促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，課后作業(yè)生活化既增強(qiáng)了高中化學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，也讓課后作業(yè)的內(nèi)容更加靈活，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

四、結(jié)束語

總之，經(jīng)過長期的實(shí)踐，證明了教學(xué)生活化的科學(xué)性與有效性，推進(jìn)教學(xué)生活化對于教育的發(fā)展，有極其重要的意義，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的、教學(xué)價值回歸的重要途徑，要增強(qiáng)目前高中化學(xué)教學(xué)的效率，深入開展教學(xué)生活化是時代所趨。

參考文獻(xiàn)

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