李丹

摘 要：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，也是促進綜合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當充分滲透和貫徹對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展為社會所需的創(chuàng)新型人才。教育工作者應(yīng)當立足于美術(shù)教學(xué)的特點和現(xiàn)狀，更新和完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，進而提升中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法

1中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1缺乏創(chuàng)新實踐，審美能力不足

結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來看，學(xué)習(xí)美術(shù)對學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維有著較高的要求。尤其是在美術(shù)創(chuàng)作時，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力來進行創(chuàng)作。除此之外，美術(shù)作品需要作者別出心裁的創(chuàng)意與設(shè)計，還需要融入創(chuàng)作者自身的審美情趣與情感內(nèi)涵，所以，美術(shù)教學(xué)中對創(chuàng)新能力與實踐能力提出了一定的要求。但在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)手段的單一導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)受到很大的局限。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生缺乏情感的融入與創(chuàng)新的技巧。除此之外，很多學(xué)生還欠缺審美的情趣與能力，審美能力是美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作的必要前提，究其原因主要是由于學(xué)生實踐經(jīng)驗不足。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的體現(xiàn)，單一呆板的授課模式嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的提升。

1.2教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果不理想

在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮其引導(dǎo)與輔助的作用，為學(xué)生創(chuàng)新思維與能力提供幫助與指導(dǎo)，需要對傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段進行改變，從而提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。但結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍有很多教師在教學(xué)方式與教學(xué)理念方面存在一定的欠缺?，F(xiàn)今很多中職院校對美術(shù)教師的隊伍建設(shè)不夠完善，缺乏充足的師資力量。教師資源的欠缺與不足會導(dǎo)致創(chuàng)新能力教學(xué)的效果大打折扣。很多教師仍停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué)階段，不能夠運用有效的教學(xué)策略和方法來對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)和教育。在課堂教學(xué)中，大部分教師仍沿用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，照本宣科，缺乏對學(xué)生思維的引導(dǎo)和創(chuàng)新的啟發(fā)，在單一枯燥的課堂上更是無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。

1.3教學(xué)理論缺乏創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首要的便是展開創(chuàng)新式教學(xué)，而創(chuàng)新式教學(xué)則是以科學(xué)創(chuàng)新的理論為前提。理論知識是實踐展開的必要基礎(chǔ)，對美術(shù)教學(xué)有著重要的影響，也發(fā)揮著教學(xué)的導(dǎo)向作用。在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，對于理論知識環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與發(fā)展較為欠缺，由于理論知識的陳舊和落后自然會影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，更是難以形成符合現(xiàn)代需求的審美能力與創(chuàng)新能力，在這種形勢下更是不利于創(chuàng)作出滿意的作品。由此可見，在中職美術(shù)教學(xué)中，需要對理論知識進行反思與審視，創(chuàng)新發(fā)展理論知識與教學(xué)內(nèi)容，從而更好地對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

2中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1提升創(chuàng)新實踐

中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。尤其在課堂中應(yīng)當還原學(xué)生的主人翁地位，教師充當指導(dǎo)者和輔助者角色，通過良好的創(chuàng)新實踐教學(xué)來促進學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。例如在實踐教學(xué)活動中，應(yīng)當給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生多表達自己的思路和想法，例如在對名作《蒙娜麗莎》進行欣賞和品析教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過發(fā)散思維和想象力，說出自己的理解與看法，從不同角度來分析和鑒賞這幅作品。通過學(xué)生對作品表現(xiàn)以及神秘微笑的理解與思考之后，再讓學(xué)生交流與分享。通過這種啟發(fā)式情境教學(xué)在實踐中鍛煉學(xué)生的思維與想象力，有助于較好地促進學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到良好的教學(xué)效果。

2.2加強師資隊伍建設(shè)

師資力量與師資水平是影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要因素。結(jié)合實際情況來看，中職美術(shù)教學(xué)師資力量存在一定的欠缺與不足。美術(shù)是專業(yè)性較強的學(xué)科，能夠具有良好專業(yè)水平與教學(xué)能力的老師較為稀缺。尤其在美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是對教師水平提出了較高的要求。目前很多中職美術(shù)教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)無法滿足新時代美術(shù)教育的需求。所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑是加強對教師隊伍的建設(shè)與完善，通過引入優(yōu)質(zhì)教師，提高教師專業(yè)水平等方式來優(yōu)化教師團隊?？梢酝ㄟ^專業(yè)培訓(xùn)、微格教學(xué)、校外合作等方式來提升教師的教學(xué)水平。

2.3完善教學(xué)理論

美術(shù)教學(xué)具有較強的實踐性特點，但是理論是實踐的基礎(chǔ)，也具有重要的地位和作用?，F(xiàn)今很多中職院校為了提高教學(xué)的效率，迎合市場的需求，對理論環(huán)節(jié)缺乏足夠的關(guān)注與重視。除此之外，在理論教學(xué)過程中大部分教師仍沿用照本宣科的方式，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展，導(dǎo)致理論知識較為落后與陳舊，不符合新時代美術(shù)教學(xué)的需求，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)當提高對理論知識的關(guān)注度，在教學(xué)活動中有效地將理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)理念與手段，學(xué)習(xí)和融入先進的美術(shù)理論知識。例如在環(huán)境取景環(huán)節(jié)，應(yīng)當用創(chuàng)新的思維展開，取景顏色應(yīng)當靈活多變，融入創(chuàng)新思維，擺脫傳統(tǒng)思路的禁錮與局限。

3結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷推進，我國中職教育水平也逐步提高。中職院校的教育活動作為社會人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當受到更多的關(guān)注與重視。中職美術(shù)對培養(yǎng)社會所需美術(shù)人才發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)更是能夠起到良好的促進效果。本文簡要分析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，并進一步提出了解決的對策與建議，以期促進學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李輝榮.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].時代教育，2014，08：62.

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