林青翠

摘 要：新課程改革下，對(duì)學(xué)生心理健康教育與德育工作有了全新的認(rèn)識(shí)，為了保證學(xué)生學(xué)業(yè)生活的健康發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育與的于工作的結(jié)合，是必然可行的一種教育手段。下面主要對(duì)心理健康教育與德育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：心理健康；德育工作；雙相結(jié)合；教育結(jié)合

1心理健康教育與德育工作相結(jié)合存在的問題

1.1缺乏專業(yè)的心理健康教育師資力量

目前，從各院校的實(shí)際情況來看，在德育工作隊(duì)伍中，專業(yè)過硬的心理健康教育師資十分缺乏。在我國，學(xué)生人數(shù)超過一萬的學(xué)校能夠配備2名專業(yè)心理老師的情況都不多，并且心理老師的系統(tǒng)培訓(xùn)督導(dǎo)比較缺乏，隊(duì)伍流動(dòng)性大，而且大多數(shù)是從事德育工作的教師，如輔導(dǎo)員、班主任、思想政治課教師，沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，不能真正了解學(xué)生的思想和心理，對(duì)心理健康教育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此在教育和咨詢的實(shí)踐中很難保證取得良好的效果。

1.2體驗(yàn)教學(xué)與課時(shí)限制的矛盾

學(xué)生心理健康教育采用體驗(yàn)教學(xué)模式，其形式極為豐富，如案例分析、小組討論、心理測試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等，雖然有助于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化及提高學(xué)習(xí)興趣，但占用時(shí)間過長，如心理測試需要一定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)與結(jié)果分析，而情景表演需要較長時(shí)間進(jìn)行角色分工與情景設(shè)計(jì)。但由于課程課時(shí)有限，難以在16個(gè)學(xué)時(shí)里完成八個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2學(xué)校心理健康教育與德育工作的有效結(jié)合

2.1引導(dǎo)學(xué)生在新媒體環(huán)境下自我教育

當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，各類互聯(lián)網(wǎng)工具、手機(jī)的普及使得當(dāng)前新生代學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在接受著巨量的各類信息，面對(duì)著各種各樣的新生媒體，也面對(duì)著各種各樣復(fù)雜的思想意識(shí)、價(jià)值觀念，這些思想意識(shí)和觀念往往互相矛盾、互相沖突，通過現(xiàn)代媒體的各種手段和形式吸引新生代學(xué)生的注意。同時(shí)，當(dāng)前各種媒體均在市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行流量競爭，競相以各類“標(biāo)題黨”最大限度地吸引瀏覽和點(diǎn)擊，內(nèi)容上卻往往蒼白淺薄，但是卻往往能夠吸引到新生代學(xué)生的注意，一些不良信息、錯(cuò)誤導(dǎo)向的思想、歷史虛無主義等等內(nèi)容對(duì)不少新生代學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生了負(fù)面影響。由此，新生代學(xué)生對(duì)信息的注意力顯得極度分散，同時(shí)也亟需要正確的引導(dǎo)和信息識(shí)別的幫助。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)校德育工作主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等多項(xiàng)內(nèi)容，其目的是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而心理健康教育則主要包括環(huán)境適應(yīng)教育、情感教育、人際關(guān)系教育、生命教育等內(nèi)容，其目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。雖然兩者的內(nèi)容與目的不一樣，但心理健康教育與德育工作最終目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。兩者的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，因此，在日常教育管理中，應(yīng)相互借鑒各自的理念方法和手段，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)與學(xué)生在思想和情感上的交流溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)；開展心理健康狀況調(diào)查，建立和完善學(xué)生心理健康檔案；引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力，形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的自我保健，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。只有將心理健康教育與德育工作有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和心理健康才能相互影響、相互促進(jìn)，才能與育人方面形成有效的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和身心健康的全面發(fā)展。

2.3提高教師整體水平

心理健康教育要在中學(xué)生群體中徹底貫徹實(shí)施，離不開一支較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。作為一項(xiàng)具有較高專業(yè)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的工作，心理健康教育必須依托一支具有較高心理素質(zhì)及專業(yè)技能和教學(xué)技巧的教師團(tuán)隊(duì)。從數(shù)量上看，如果教師隊(duì)伍的人數(shù)不能滿足學(xué)生的需求，出現(xiàn)任務(wù)量過大的情況，會(huì)嚴(yán)重影響心理健康教育的水平。根據(jù)國外相關(guān)研究顯示，教育機(jī)構(gòu)中心理輔導(dǎo)員與學(xué)生的最適合的比例為1∶1000，這時(shí)可以取得很明顯的效果，違紀(jì)和學(xué)習(xí)中的問題明顯減少。再從質(zhì)量上看，當(dāng)前，很多中學(xué)心理健康教育教師素質(zhì)明顯偏低，不能較好地勝任自身工作。因此，要加大投入，給每個(gè)學(xué)校配備足夠的具有較高質(zhì)量的心理健康教育教師，完善教師隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育提供必備的基礎(chǔ)。

2.4體驗(yàn)式教育教學(xué)

傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育，將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)講授上，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性與體驗(yàn)性。而心理健康教育，應(yīng)注重內(nèi)心體驗(yàn)與感受，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。生命教育視角下的心理健康教育，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在成長，充分借助自我探索、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐的模式，來喚醒學(xué)生內(nèi)在的生命意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)生命的主觀體驗(yàn)，開發(fā)生命潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。比如，在心理健康教育課堂上，可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行角色扮演，模擬面臨各種危險(xiǎn)與不幸時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到與之相關(guān)聯(lián)的復(fù)雜心情，并學(xué)會(huì)在各種特殊情況下調(diào)控自己的情緒；還可以分享會(huì)的形式，分享彼此在生命中遇到的困難與感動(dòng)，傾聽彼此，增強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己、接納他人，積極探索內(nèi)心世界、生命的奧秘；還可以播放生命教育方面的影片，幫助學(xué)生了解生命，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的美好，積極探索生命的意義與價(jià)值。

3結(jié)語

在新的發(fā)展前景下，要深刻地調(diào)整利益布局，這給德育工作的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們要通過切實(shí)有效的心理體驗(yàn)、交流和咨詢，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要起到教育人、塑造人的效果，充分發(fā)揮心理健康教育與德育工作的作用，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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