楊宇

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及科技信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入大眾生活中的方方面面，同時其也走進(jìn)課校園中，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了比便利。在新的課程改革下，教育部門不僅更換了高中生的教學(xué)目標(biāo)，同時對教師的教學(xué)手段也做出了新的要求，教育部門明確規(guī)定，教師應(yīng)該積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于部分教師使用方式不當(dāng)，使得教學(xué)效果并沒有明顯提升?；诖?，本文將對如何將信息技術(shù)與高中生物深入融合進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物教學(xué)；深度融合

隨著新課程改革的出臺，以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，教育部門更改了對于高中生的教育目標(biāo)，不再過分注重提升學(xué)生的考試成績，而是開始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對知識的運(yùn)用能力。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此教師應(yīng)該使用新型的教學(xué)手段幫助其降低學(xué)習(xí)難度，并提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助高中生取得綜合型的發(fā)展。

1運(yùn)用信息技術(shù)活躍生物教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中教學(xué)中，多數(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中會使用師生授受的教學(xué)方式，甚至部分教師會使用填鴨式教學(xué)模式。以上兩種教學(xué)方式雖然可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序，但是卻會降低師生間的互動，進(jìn)而降低教學(xué)氛圍。此外，高中生物教學(xué)與其他學(xué)科不同，其具有一定的活躍性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式對其并不適用。在此情況下，教師應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)手段，適用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

比如，當(dāng)教師在講解與“生物鏈”相關(guān)的知識時，可以事先通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生下載與之相關(guān)的教學(xué)視頻，或者教師也可以為學(xué)生下載《動物世界》中的片段，使學(xué)生在視觀看視頻的同時了解“弱肉強(qiáng)食”的生存法則，同時也能幫助學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)中各個動物之間的關(guān)系。

這種教學(xué)模式可以在很大程度上提升教師的教學(xué)氛圍。并且，當(dāng)學(xué)生的興趣被帶動之后，教師再實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入，則會方便許多。

2運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)過程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

與初中的生物教學(xué)不同，在高中的生物教學(xué)中，存在許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是大部分教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，紛紛選擇口述的教學(xué)方式，并要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)模式會在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。此時教師便可運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而解決這一問題。

比如，當(dāng)教師在講解與“DNA與RNA的顯色反應(yīng)”相關(guān)的知識時，可以事先通過信息設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑫r也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在正式上課時，教師可以先鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測，并說出自己的依據(jù)。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模型進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生記錄其中的重點(diǎn)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。

上述教學(xué)手段不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時也能提升自身的猜想能力以及分析能力。此外，當(dāng)教師在播放實(shí)驗(yàn)視頻時，學(xué)生的記憶能力也會隨之提升。

3運(yùn)用信息技術(shù)突破生物教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

由于高中生物是與高考直接相掛鉤的學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師會予以其高度重視，并間接對學(xué)生造成一定程度的壓力。同時，在高中生物教學(xué)中，難點(diǎn)較多，倘若教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在很大程度上打擊學(xué)生的信心。因此教師可以使用信息技術(shù)改變這一問題。

對于高中生來說，“細(xì)胞的分裂”這知識點(diǎn)難度較大，因?yàn)槠渲猩婕霸S多環(huán)節(jié)，并且不同狀態(tài)下的細(xì)胞都有不同的名稱，學(xué)生會對其產(chǎn)生思維上的混亂。此時教師便可使用信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞分裂的全過程，并在每一個細(xì)胞的上方標(biāo)注出其名稱，幫助學(xué)生理順?biāo)季S。同時這種教學(xué)模式的實(shí)施會將抽象的知識以直觀的形式展示在學(xué)生面前，對其形成視覺上的沖擊。不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加大其對知識的掌握程度。

4運(yùn)用信息技術(shù)豐富生物模擬實(shí)驗(yàn)，提升教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效益

在生物教學(xué)中，有許多不能完成的或是具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，而在教材中也沒有對其詳細(xì)的講解。此時教師便可使用信息技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒁龑?dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測與實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維以及分析能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升生物學(xué)習(xí)能力。同時該種教學(xué)模式也能夠在一定程度上維護(hù)學(xué)生的人身安全，并提升教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效益。

5運(yùn)用信息技術(shù)輔助生物課下教學(xué)，提升學(xué)生的獨(dú)立能力

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，所以在學(xué)校中學(xué)生并沒有充足的時間開展生物學(xué)習(xí)，但是放學(xué)回家后，學(xué)生也無法感受到課堂上的氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生懈怠心理。此時教師便可通過信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的微信教學(xué)群。在放學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生可以將自己不懂的問題發(fā)到群里，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。同時教師也可以通過微信群中的語音功能幫助學(xué)生講解知識點(diǎn)，并間接對學(xué)生形成監(jiān)督作用，提升學(xué)生的緊迫心理。最后學(xué)生可以將自己的作業(yè)通過私信的方式交給教師，提升師生的工作效率。

6結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的當(dāng)今時代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的教學(xué)目標(biāo)。同時隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其成為教學(xué)中的主要教學(xué)工具只是時間上的問題。因此，高中教師應(yīng)該及時更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，并合理地運(yùn)用信息設(shè)備開展教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

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