蔣波

摘 要：為了提高小學數(shù)學教學效果，小學教師在教學中除了要為學生樹立“課堂主體地位”外，還應該積極的運用互動教學模式，才能消除師生隔閡，提高數(shù)學教學效果。

關鍵詞：互動教學模式；學生；教師；數(shù)學

傳統(tǒng)的教學模式中，教師將課堂變成了自己的一言堂，由于缺乏互動，影響了學生的學習興趣。因此，只有合理的運用互動教學模式，才能激發(fā)學生的學習興趣、改善課堂的教學質(zhì)量。

1在互動中尊重學生、激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師利用互動教學模式展開教學的過程中，應首先給予學生足夠的尊重，要為學生樹立“課堂主體地位”。因此，教師在教學中應給學生提供自由學習的空間，應引導學生健康發(fā)展，要激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。通過合理的引入互動教學模式，有助于解開學生的天性，激發(fā)學生的學習興趣，還能實現(xiàn)為學生培養(yǎng)獨立學習能力的教學目標。

在網(wǎng)絡技術、計算機技術等快速普及的影響下，數(shù)學知識的學習、獲取途徑越來越多，教師在教學中只有科學的引導學生，才能幫助學生提高數(shù)學學習效率。在此過程中，教師必須給予學生足夠的尊重，對于學生的想法、意見教師應進行充分的考量。在課堂教學中，教師應樹立以生為本的教學意識，要鼓勵學生自主學習知識、探究問題，通過平等對話、溝通、交流等方式，為學生解難答疑，拉近師生關系，提高課堂互動教學效果。

另外，教師還要善于以教學目標為出發(fā)點，利用教材中固有的知識，誘發(fā)學生的學習動機，提升學生學習的興趣。只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能提高師生課堂互動效果、改善課堂教學質(zhì)量。

2通過師生課堂互動，創(chuàng)設和諧學習氣氛

在小學數(shù)學教學中合理的引入、運用互動教學模式，可以憑借師生互動的方式縮短師生之間的距離，還能打造良好的、和諧的課堂學習氛圍，對實現(xiàn)學生全面健康發(fā)展具有幫助。在數(shù)學教學中，教師應通過互動的方式積極的與學生交流，鼓勵學生主動探究未知知識及問題，這樣不僅能夠為學生在課堂中樹立“課堂主體地位”，還能激發(fā)學生的潛在能力。由于小學數(shù)學教師在小學教育教學中作用重大，所以，在教學期間教師使用的教學方式直接影響了課堂教學質(zhì)量。若頑固的采用傳統(tǒng)的教學模式，必然會影響學生學習新知識的積極性，不利于提高課堂教學效率。因此，教師在教學中應主動的學習、吸收新時代教育教學觀念，還要結合多媒體技術等合理運用互動教學模式，才能創(chuàng)設處和諧的學習氛圍、提高學生學習效率。

比如，教師在講解“如何推導圓柱的體積公式”相關知識的過程中，教師應上網(wǎng)搜集相關資料，制作成課件后利用多媒體設備為學生播放相關制作過程，然后在視頻播放中為學生講解割補前后圖形的變化，并通過互問互答的方式設計問題并要求學生解答。同時，教師要結合學生的答案合理的傳授知識，實現(xiàn)教學目標，幫助學生在互動中掌握知識。

3組織小組探究，為學生培養(yǎng)團隊合作能力

“以人為本”是互動教學模式必須堅守的核心理念，這樣才能在互動教學中提高學生的自主學習意識。因此，教師可以將學生分成若干個小組，然后設計問題，要求學生在互動討論中學習知識、探究問題、解決問題、分享心得。在此期間，教師應深入學生討論氛圍當中，對學生進行引導、點撥，收集學生遇到的問題。待學生完成討論互動后，教師要鼓勵學生主動發(fā)表小組內(nèi)總結的知識、問題的解答方案及遇到的問題等，最后結合學生的互動成果，為學生解難答疑、普及重難點知識，幫助學生更加深入的理解、掌握數(shù)學知識。

例如，教師在“分數(shù)乘法”一課的教學中，可以先將學生分成若干小組，并拋出問題，如“分數(shù)之間可以相乘么？如果可以怎么相乘？分母與分子之間的關系是什么？相乘的分數(shù)之間的分母與分母、分子與分子又是什么關系？相乘后發(fā)生了什么變化？”等，然后要求學生進行互動討論，在學生互動討論的過程中，教師應深入學生討論氛圍，指出學生的錯誤、引導學生正確分析問題，如有學生認為“分母與分子也可以相乘”，這種錯誤想法必須及時糾正，避免學生誤入歧途。待學生通過互動解決問題后，教師應積極的展開師生互動，收集學生的答案，并在交流中總結學生的討論成果，從而幫助學生掌握數(shù)學知識，并利用小組討論的方式，為學生培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4在互動教學中引入游戲項目，改善課堂教學中學生的參與度

小學數(shù)學知識對于小學生來說枯燥難懂、學習難度較大，加之小學生天性好玩，所以在課堂中很難認真的學習教師傳授的數(shù)學知識。因此，只有有效的吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣，才能改善課堂教學及學生學習數(shù)學知識的效果。此時，教師可以在課堂中引入小游戲，如擊鼓傳花等游戲中，通過游戲激發(fā)學生參與課堂學習活動的積極性，增強教學互動效果。

例如，教師在“小數(shù)乘法”一課的教學中，教師應利用多媒體播放制作好的問題卡片，然后要求學生以小組為單位，依次按照順序解答大屏幕中出現(xiàn)的問題，若小組成員在規(guī)定時間內(nèi)解決問題，則不受懲罰，若回答錯誤或未能得出答案，必須表演一個才藝節(jié)目。通過引入游戲，在規(guī)定時間內(nèi)促使學生之間快速交流、互動、探討、共同研究問題答案的方式，有助于激發(fā)學生參與課堂教學活動的興趣，還能鍛煉學生的思維能力，對改善課堂教學效果具有積極影響。

5結束語

綜上所述，合理的運用游戲、多媒體技術等完成互動教學模式的運用，有助于改善枯燥的課堂教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣、提高學生對數(shù)學知識的理解運用水平。

參考文獻

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