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        互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用管窺

        2019-01-28 10:41:36蔣波
        速讀·下旬 2019年2期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)模式數(shù)學(xué)教師

        蔣波

        摘 要:為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,小學(xué)教師在教學(xué)中除了要為學(xué)生樹立“課堂主體地位”外,還應(yīng)該積極的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,才能消除師生隔閡,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)模式;學(xué)生;教師;數(shù)學(xué)

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師將課堂變成了自己的一言堂,由于缺乏互動(dòng),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,只有合理的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        1在互動(dòng)中尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用互動(dòng)教學(xué)模式展開教學(xué)的過程中,應(yīng)首先給予學(xué)生足夠的尊重,要為學(xué)生樹立“課堂主體地位”。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。通過合理的引入互動(dòng)教學(xué)模式,有助于解開學(xué)生的天性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能實(shí)現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

        在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等快速普及的影響下,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、獲取途徑越來越多,教師在教學(xué)中只有科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生,才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在此過程中,教師必須給予學(xué)生足夠的尊重,對(duì)于學(xué)生的想法、意見教師應(yīng)進(jìn)行充分的考量。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)意識(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題,通過平等對(duì)話、溝通、交流等方式,為學(xué)生解難答疑,拉近師生關(guān)系,提高課堂互動(dòng)教學(xué)效果。

        另外,教師還要善于以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),利用教材中固有的知識(shí),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高師生課堂互動(dòng)效果、改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

        2通過師生課堂互動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氣氛

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的引入、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,可以憑借師生互動(dòng)的方式縮短師生之間的距離,還能打造良好的、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)通過互動(dòng)的方式積極的與學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究未知知識(shí)及問題,這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂中樹立“課堂主體地位”,還能激發(fā)學(xué)生的潛在能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教育教學(xué)中作用重大,所以,在教學(xué)期間教師使用的教學(xué)方式直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。若頑固的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,不利于提高課堂教學(xué)效率。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)、吸收新時(shí)代教育教學(xué)觀念,還要結(jié)合多媒體技術(shù)等合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,才能創(chuàng)設(shè)處和諧的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        比如,教師在講解“如何推導(dǎo)圓柱的體積公式”相關(guān)知識(shí)的過程中,教師應(yīng)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料,制作成課件后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)制作過程,然后在視頻播放中為學(xué)生講解割補(bǔ)前后圖形的變化,并通過互問互答的方式設(shè)計(jì)問題并要求學(xué)生解答。同時(shí),教師要結(jié)合學(xué)生的答案合理的傳授知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生在互動(dòng)中掌握知識(shí)。

        3組織小組探究,為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

        “以人為本”是互動(dòng)教學(xué)模式必須堅(jiān)守的核心理念,這樣才能在互動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,然后設(shè)計(jì)問題,要求學(xué)生在互動(dòng)討論中學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題、解決問題、分享心得。在此期間,教師應(yīng)深入學(xué)生討論氛圍當(dāng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,收集學(xué)生遇到的問題。待學(xué)生完成討論互動(dòng)后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表小組內(nèi)總結(jié)的知識(shí)、問題的解答方案及遇到的問題等,最后結(jié)合學(xué)生的互動(dòng)成果,為學(xué)生解難答疑、普及重難點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生更加深入的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        例如,教師在“分?jǐn)?shù)乘法”一課的教學(xué)中,可以先將學(xué)生分成若干小組,并拋出問題,如“分?jǐn)?shù)之間可以相乘么?如果可以怎么相乘?分母與分子之間的關(guān)系是什么?相乘的分?jǐn)?shù)之間的分母與分母、分子與分子又是什么關(guān)系?相乘后發(fā)生了什么變化?”等,然后要求學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論,在學(xué)生互動(dòng)討論的過程中,教師應(yīng)深入學(xué)生討論氛圍,指出學(xué)生的錯(cuò)誤、引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題,如有學(xué)生認(rèn)為“分母與分子也可以相乘”,這種錯(cuò)誤想法必須及時(shí)糾正,避免學(xué)生誤入歧途。待學(xué)生通過互動(dòng)解決問題后,教師應(yīng)積極的展開師生互動(dòng),收集學(xué)生的答案,并在交流中總結(jié)學(xué)生的討論成果,從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并利用小組討論的方式,為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

        4在互動(dòng)教學(xué)中引入游戲項(xiàng)目,改善課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度

        小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說枯燥難懂、學(xué)習(xí)難度較大,加之小學(xué)生天性好玩,所以在課堂中很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,只有有效的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能改善課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。此時(shí),教師可以在課堂中引入小游戲,如擊鼓傳花等游戲中,通過游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果。

        例如,教師在“小數(shù)乘法”一課的教學(xué)中,教師應(yīng)利用多媒體播放制作好的問題卡片,然后要求學(xué)生以小組為單位,依次按照順序解答大屏幕中出現(xiàn)的問題,若小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決問題,則不受懲罰,若回答錯(cuò)誤或未能得出答案,必須表演一個(gè)才藝節(jié)目。通過引入游戲,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生之間快速交流、互動(dòng)、探討、共同研究問題答案的方式,有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣,還能鍛煉學(xué)生的思維能力,對(duì)改善課堂教學(xué)效果具有積極影響。

        5結(jié)束語

        綜上所述,合理的運(yùn)用游戲、多媒體技術(shù)等完成互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用,有助于改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張洪濤,張秀慶.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教師,2016(S2):122.

        [2]冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的開展[J].中國(guó)高新區(qū),2018(08):116.

        [3]朱桂紅.互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2017(15):65.

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