李長山

摘 要：社會發(fā)展離不開信息技術(shù)的推動，而中職教師作為培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才的主體，更是需具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，幫助其更好地完成課堂教學(xué)。因此，本文就我國現(xiàn)階段中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，以及其中出現(xiàn)的問題作一些探討。

關(guān)鍵詞：中職教師；信息技術(shù)；應(yīng)用能力

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，對于合格的中職教師的要求已從單純具備現(xiàn)代的信息教學(xué)思維與教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變到了對于信息教學(xué)思維與信息教學(xué)技能兩方面并重。因此，中職教師不僅要具備扎實(shí)的信息技術(shù)素養(yǎng)，更要注重個人信息技能的培養(yǎng)。

二、中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)質(zhì)

在信息社會，要想獲取有效的信息，就必須樹立起信息應(yīng)用觀念，掌握信息應(yīng)用方法，并借助一定的信息應(yīng)用工具。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個信息的分發(fā)與傳遞過程，因此，中職教師更應(yīng)提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（一）教育信息化的必然趨勢

教育信息化是提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的根本保障。例如，課堂PPT資料的收集、排版、操作以及展示等環(huán)節(jié)，都要求中職教師具備辦公軟件技能。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以課堂變得“聲光色”俱全，使得課堂變得生動有趣，更能幫助學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容。通過慕課平臺的傳播，使得教學(xué)資料不再局限于其所有者使用，而是可以讓更多的人獲取到低成本資料內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。在這一方面，甚至出現(xiàn)了一些專門的優(yōu)質(zhì)課堂內(nèi)容在線網(wǎng)站，例如“中國大學(xué)慕課”、“TED官網(wǎng)”等等。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑

可以說，信息素養(yǎng)是信息時代的必備素養(yǎng)之一，而學(xué)生時代則是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要時期。而中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在一定程度上間接地影響了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，反觀中國近年來的信息技術(shù)教育，在教育資源充沛的地區(qū)，教師的信息應(yīng)用素養(yǎng)相對較高。比較直觀的一個反映便是東部地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力相較于西部地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力更強(qiáng)。因此，作為中職教師，有必要提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才打牢基礎(chǔ)。

三、中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力隨著教育信息化的大趨勢有所提升，但總體狀況依舊不容樂觀。

（一）部分中職教師知識結(jié)構(gòu)陳舊

在課堂教學(xué)信息化變革之中，高職教師及時更新自己的知識體系是適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。例如.在教學(xué)之余，參與到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、高級辦公自動化應(yīng)用培訓(xùn)、信息技術(shù)課件制作培訓(xùn)等三大項目之中，獲取職業(yè)資格等級證書的同時優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。但是，與之直至形成巨大反差的卻是，仍有一部分中職教師還無法有效地利用校園搭建的校園辦公OA系統(tǒng)、校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館等信息平臺，甚至還不能較為熟練地使用PPT進(jìn)行教學(xué)。在部分教師已經(jīng)開始開通個人網(wǎng)絡(luò)空間，將學(xué)習(xí)資料、課堂知識點(diǎn)存儲在其中以方便學(xué)生訪問獲取知識點(diǎn)的對比下，前者的信息教學(xué)水平顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這實(shí)際上也反映了中職教師群體的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊的現(xiàn)狀。

（二）信息教學(xué)硬件資源匱乏、利用率不足

在信息教學(xué)之中，還存在這樣一種較為尷尬的情況——高職教師具有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但是，由于信息教學(xué)硬件資源的匱乏，進(jìn)而造成“巧婦難為”的困境。在校流媒體平臺、網(wǎng)端服務(wù)器、FTP服務(wù)器的信息系統(tǒng)的搭建上，仍存在許多學(xué)校，缺乏相應(yīng)的建設(shè)資金，導(dǎo)致了整體的信息化教學(xué)水平的落后。另一方面，卻是校內(nèi)自動化辦公平臺、多媒體教室等處于長期被閑置，導(dǎo)致其利用率極低的情況。這從根本上阻斷了教育信息化的可能，進(jìn)而客觀上加重了中職教師的教學(xué)任務(wù)，直接影響了學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

四、中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高策略

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有以下幾種有效方法。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

要幫助中職教師的信息知識結(jié)構(gòu)及時更新，展開信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是根本途徑。這便要求中職教師從思想上樹立起“終身學(xué)習(xí)、及時更新”的觀念，自覺地把自己擺在既是教育者同時又是受教育者的位置上。從學(xué)校的角度來講，應(yīng)該建設(shè)自身的校園信息化管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)、信息技術(shù)與教學(xué)融合平臺，在此基礎(chǔ)上幫助教室及時彌補(bǔ)信息技術(shù)知識盲點(diǎn)。更進(jìn)一步來說，學(xué)校甚至可以組織校園信息技術(shù)應(yīng)用大賽，鼓勵高職教師積極參與，在校園內(nèi)形成濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加大信息教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在信息教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，一是要地方政府部門的資金扶持，二是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，二者缺一不可。具體來講，就是完善信息教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配套。包括軟件配套，例如網(wǎng)絡(luò)課程平臺、題庫資源系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫資源等。以及硬件配套設(shè)施，例如計算機(jī)教室、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。只有兩個方面的平衡建設(shè)，才能使得高職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都得到充分的拓展與延伸，使之惠及到盡可能多的學(xué)生。

五、結(jié)束語

綜和上述，不難發(fā)現(xiàn)，中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高是一個體量龐大的教育工程，需要國家、地方政府以及高職教師甚至學(xué)生這幾大要素之間形成強(qiáng)有力的配合。而中職教師作為其中真正占據(jù)主體地位的一環(huán)，更是應(yīng)該樹立起信息技術(shù)更新理念，并善于綜合多方面的信息技術(shù)手段，提升自我的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升做好準(zhǔn)備，同時為教育信息化貢獻(xiàn)力量。