高慧玲

摘 要：關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。精心制定教案，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)新課標(biāo)新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：快樂；學(xué)習(xí)；語(yǔ)文課堂

在教學(xué)工作中，經(jīng)常聽教師議論：現(xiàn)在的學(xué)生太懶了，即使不會(huì)也不問(wèn)，真拿他們沒辦法?！眮喞锸慷嗟乱苍v過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣。常言道“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，隨學(xué)隨問(wèn)。”，怎樣才使他們有主動(dòng)追求的特質(zhì)呢？

對(duì)照我們的教育方法，也是一樣，總是抱怨學(xué)生貪玩，不用功，不動(dòng)腦。其實(shí)他們也想好好讀書，考個(gè)好成績(jī)，但他們不喜歡枯燥的教學(xué)方式。隨著新課標(biāo)的推廣，讓我們的教育教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。事實(shí)告訴我們，孩子是天生的學(xué)習(xí)者，每個(gè)孩子都充滿著無(wú)窮無(wú)盡的潛能，教育的目的是通過(guò)教師讓學(xué)生快樂自主地投入到學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮兒童的聰明才智，教師的角色是啟發(fā)他們的潛能。近年，跟著新課改的動(dòng)力，讓孩子們輕輕松松走進(jìn)課堂，快快樂樂走出教室。對(duì)如何讓孩子們快樂的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，如下是我的淺談。

一、注重課前的預(yù)習(xí)，營(yíng)造快樂先學(xué)氛圍

新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)800個(gè)常用字，會(huì)寫常用字160個(gè)，要想讓學(xué)生只是在堂上四十分鐘全部掌握是不可能的，我引用郭思樂教授提出的“教育走向生本”的理論，我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力探索“意義識(shí)字”的課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“先做后學(xué)”“先會(huì)后學(xué)”“教少學(xué)多”“以學(xué)定教”的理論，進(jìn)行了創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如：以四人小組為單位，比賽生字認(rèn)讀速度。最先學(xué)會(huì)新課文或認(rèn)讀過(guò)關(guān)的同學(xué)，我會(huì)給他們頒發(fā)一個(gè)“小小檢查員”的卡片帶在胸前，讓這些戴著“小小檢查員”卡的同學(xué)去檢查別的同學(xué)，并在每周周末對(duì)于過(guò)關(guān)次數(shù)最多的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立這樣的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)后，學(xué)生的認(rèn)字積極性有了極大的提高。學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)“小小檢查員”在學(xué)習(xí)新課文前，想盡辦法趕在其他同學(xué)面前學(xué)習(xí)新一課的生字。曾有不少家長(zhǎng)跟我反映，他的孩子回家后，十分認(rèn)真地預(yù)習(xí)下一課的生字，爭(zhēng)取明天回校當(dāng)班里的“小小檢查員”。有了動(dòng)力，學(xué)生先學(xué)就自覺多了。有的小組為了讓該組成為先進(jìn)組，他們會(huì)想方設(shè)法去學(xué)會(huì)該課的生字，回班后又去教同一小組的同學(xué)，這樣就達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

二、以學(xué)生為主，激發(fā)快樂識(shí)字興趣

興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短且分散的特點(diǎn)，把游戲帶時(shí)課堂，利用生字卡片做各種各樣有趣的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生深厚的興趣，培養(yǎng)識(shí)字的能力。例如：在課堂上，先讓學(xué)生自己讀生字卡片，玩“交朋友”的游戲，把會(huì)讀的生字?jǐn)[在左邊，不會(huì)的擺在右邊，然后想辦法認(rèn)，可以問(wèn)同學(xué)、老師或?qū)φ照n文；又如，四人為一組玩生字撲克，每人執(zhí)一副字卡，輪流出字卡，邊出邊讀，讀對(duì)了，把字卡放下，讀錯(cuò)了或不會(huì)讀的，大家教他，把字卡收回并放到后面，誰(shuí)最快出完字卡誰(shuí)就是冠軍，評(píng)選識(shí)字大王；游戲“我會(huì)算”，引導(dǎo)學(xué)生最快用熟字加減筆畫（偏旁）的方法識(shí)記生字，如“火”加上一橫就是“滅”，“目”“米”“瞇”；游戲“我會(huì)編”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜識(shí)記生字，如三日“晶”，一火“滅”；游戲“桃子黑板上貼著一棵大樹，樹上貼著許多“桃子”背面寫著的生字，指名學(xué)生上來(lái)隨意摘取，讀對(duì)了桃子背后的生字。便得到這個(gè)桃子；猜疑語(yǔ)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋自編字謎，編得好的同學(xué)，可獲得“謎語(yǔ)大王”的獎(jiǎng)牌，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)玩這種識(shí)字游戲的熱情非常高漲。如“馬進(jìn)了門”（謎底是：闖）；“三個(gè)人”（謎底是：眾）；“兩個(gè)木”，（謎底是：林）；“兩個(gè)木（目）不是林（謎底是：相）；”幾個(gè)月“謎底是：肌”……如此簡(jiǎn)單而又胡趣味的活動(dòng)，學(xué)生馬上被這些謎語(yǔ)吸引住了，大家你一言我一語(yǔ)地議論開來(lái)，并很快把謎底猜了出來(lái)。

這些活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)。不僅開拓了學(xué)生的思維，而且給予學(xué)生創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生在如此輕松、愉快的氣氛中識(shí)字，也增加了學(xué)生識(shí)字興趣，可謂是其樂無(wú)窮。

三、注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.應(yīng)用多樣的記字方法

新教材識(shí)字容量大，每課都有20個(gè)左右，我重點(diǎn)會(huì)在近形異音、容易混淆的字下工夫。

加一加：偏旁加偏旁。如：禾+火=秋。

換一換：熟字換偏旁。如：睛-目+日=晴。

編一編：編順口溜。有土就幸福，有立就辛苦；左工右口。

比一比：根據(jù)字偏旁相同或字音相同分類識(shí)字，把字分辨字義記字形。如：雞、鴨、鵝；豬、狗、貓。在教學(xué)中從一個(gè)字，聯(lián)系其他的熟字。此外還可以用辨一辨來(lái)認(rèn)清形近的字；用分一分來(lái)按同音異義的字。

2.在閱讀中，讓孩子體驗(yàn)識(shí)字的快樂

二年級(jí)語(yǔ)文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)2000個(gè)常用字，對(duì)于而二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這確實(shí)有點(diǎn)難度。怎樣才能降低學(xué)生的遺忘率呢？讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)的生字是一個(gè)很好的辦法。在孩子認(rèn)識(shí)了一定的生字后，一方面，我鼓勵(lì)他們買一些短小而簡(jiǎn)單的課外書來(lái)讀，我在課前增設(shè)了：“課前一分鐘”環(huán)節(jié)，讓他們拿平時(shí)讀過(guò)的課外書來(lái)展示：講故事，提問(wèn)題。如：春鳳講完了《甜的和酸的》的故事后，她提的問(wèn)題是：①誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？②最后誰(shuí)發(fā)現(xiàn)葡萄是甜的？其他的動(dòng)物知道后會(huì)怎樣想呢？當(dāng)問(wèn)題一提出，同學(xué)們搶著答。也可以是猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。無(wú)論是當(dāng)“考官”的，還是當(dāng)聽眾，他們的熱情都非常高，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。另一方面，我在上課的時(shí)候有意識(shí)的講一些有趣的小故事給他們聽的津津有味的時(shí)候，我就停下來(lái)，然后告訴他們這些有趣的故事在哪些書里面，從而誘導(dǎo)他們選擇一些短小而有趣的故事來(lái)讀。在他們初步體驗(yàn)讀書的樂趣后，我就告訴他們，如果想看更有趣的書，就要認(rèn)識(shí)更多的生字，結(jié)果他們?cè)诳凑n外書的時(shí)候表現(xiàn)得更加積極認(rèn)真了。為了強(qiáng)化他們讀書的興趣，我想在教室設(shè)立了圖書角，讓孩子有源源不斷的故事書可讀，我還舉辦了小小故事會(huì)、猜謎語(yǔ)比賽，為孩子提供展示才華的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭思樂.教育走向生本[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（02）.

[2]許興亮.新理念，新課堂，新策略——新課程的課堂教學(xué).