李明姝

從教二十多年，我深深懂得不僅班主任是一個教學班的組織者和領導者。轉化后進生是一個從醒悟到轉變到自新的復雜過程，讓我們放慢腳步，耐心傾聽孩子的心聲，多關注孩子的成長點滴。下面是我的一些心得體會。

案例一

有個學生叫小銘。前任班主任告訴我：他是個學習習慣、行為習慣較差的問題學生。上課搞小動作，找人講話，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，如果老師讓他補作業(yè)，他甚至會逃課……加上家長不配合，該生很難教育。一開學，我找他談話，希望他能遵守班級的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)。他始終是一副愛理不理的樣子，經過多次和家長溝通，他扭扭捏捏地答應了。本以為家校配合教育應該有點作用吧，可他一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。面對這樣的學生，我想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得不轉變他，其他的同學有樣學樣，那還怎么管理班級？

為了有針對性地做工作，我決定先和家長溝通，讓家長重視起孩子的這些壞習慣，并協助老師糾正。于是我多次找家長和他談話，了解他心里的想法。我問：“老師為什么會經常批評你？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。盡管思想工作做通了，可知易行難。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對同學進行了一番談話：為了班集體，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他每天都能完成家庭作業(yè)，上課時偶爾舉手發(fā)言。相比以前，有了小小的進步。但感覺他的態(tài)度和學習狀態(tài)不是發(fā)自內心的，完全是出于老師和家長的壓力。他應該是那種學困型的吧，看來教育真不是萬能的。但不教育是萬萬不能的。

案例二

有位學生叫小成。第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，反應快，愛表現。學期初，為了讓班級書香味道更濃，學校為每班添置了一個書柜。為了促進學生更廣泛地閱讀和更好地交流，便號召全班同學捐書。

同學們踴躍捐書，你五本，我六本，嘰嘰喳喳的和老師講著書里的故事，只有小成一人坐在位子上吧嗒吧嗒地掉眼淚，我好奇的問：“小成，又和誰發(fā)生矛盾了？”小成委屈地說：“我不想捐書，媽媽卻偏要我捐，我的書捐到班上，就沒有了。”真是一個讓人哭笑不得的理由，我說：“昨天，老師不是說過了，大家都把自己的書捐到班上，資源共享，捐五本，可以看二百本，不好嗎？”他淚眼汪汪地說：“我知道，但我就是不想捐，我只想看書?！蓖瑢W們叫起來：“不捐就不給他看！”“小成太自私了，我們不和他玩?！笨吹浇淌依镆黄靵y，我只好先讓同學們安靜下來，下課后再找他談話。經過一番苦口婆心的教育，第二天，他終于把五本書放到了班級圖書柜里。放學后，我和家長一起與他談話，就平時他在班級中同學們相處說起，一件件地分析，我問他：“為什么同學們不愿意和你玩，你為什么覺得沒朋友？”他說：“他們不和我玩，我也不知道為什么?！蔽艺J真地說：“因為你沒把他們當朋友，沒有謙讓精神，凡事只想個人感受，我也不喜歡和你交朋友。你換位想一想，假如其他同學像你一樣，你能接受他做你朋友嗎？”連珠炮似的一串話，聽得他瞪大了眼睛，我又轉向家長說：“學會和人相處可是一門大學問啊，是不是在家我們過于遷就他，才會養(yǎng)成這樣的性格呢？也是我們大人該反思的時候了?！奔议L對我的話表述認可。春游的那天早上，發(fā)現小成正在門口等我，悄悄地遞給我一包巧克力，壓低了嗓門說：“這是我送給您吃的，媽媽還給我準備了其他的食物，等下和同學們分享。”我看了看他的神態(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內心的。我端詳著這巧克力，心中蕩漾起一股暖流。

案例三

心理學表明，缺乏自信，產生自卑情緒總是與多次的失敗經驗相聯系。而自信心是成功的必然情感體驗。為了讓所有的孩子都有機會鍛煉自我，從一開始，我便向全班宣布了英語課代表輪值制度。按照孩子的學號，每天一位同學負責課前帶讀、收發(fā)作業(yè)等工作。全班同學為監(jiān)督人，一個周期輪完后，評選最佳英語科代表。班上有位叫小楷的學生，說話聲音像蚊子。英語成績在班里是倒數第一。偏偏他的學號是2號。我擔心，輪到他帶讀，他能做好嗎？他敢開口嗎？很快輪值到他了，早讀課我走進教室，只見楷楷早早開好電腦，打開投影，身子筆直地站在講臺上，領著大家讀書。可是其他的同學，玩的玩，講的講，好不熱鬧，根本不聽他的指揮。我氣得一聲斷喝，沒把講閑話的嚇著，倒把努力帶讀的楷楷嚇得渾身一哆嗦。下課后，我把楷楷叫到身邊，告訴他，輪到你做科代表時，你要敢說敢管！不要因為自己成績差，就覺得低人一等。老師覺得你一定能做好輪值的科代表。澤楷聽了我的這番話，重重地點頭，說：“Miss Li，我能做好的！”后來的楷楷，課前帶讀，充滿自信，家長看到孩子的成長和變化，高興得合不攏嘴！成績雖然仍是班里的最后一名，但與倒數第二名的差距由原來的相差二三十分，到現在的相差幾分。這也是進步！

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。