馮元元 張?zhí)燔?/p>

摘 要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂成效低下，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的優(yōu)化發(fā)展。那么，怎樣強(qiáng)化美術(shù)課堂的有效教學(xué)，自然成為現(xiàn)階段美術(shù)教師所面臨的急需解決的一大痼疾。為此，本文對美術(shù)課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.137

隨著我國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越重視對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師落實素質(zhì)教育觀念，注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，繼而加強(qiáng)美術(shù)課堂的有效教學(xué)，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、充足的課前準(zhǔn)備，對小學(xué)生可能的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)

激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與興趣，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性，是美術(shù)教師開展有效教學(xué)的前提，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中扮演好自身的引導(dǎo)人員角色，進(jìn)而有效提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率與成效，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)課堂中要想抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，美術(shù)教師應(yīng)該在上課之前對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，全面研究與分析新課程改革的目標(biāo)，在美術(shù)課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備更加專業(yè)的內(nèi)容。在對美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備的時候，一方面應(yīng)該具備專業(yè)的內(nèi)容，另一方面應(yīng)該個學(xué)生的具體生活貼近，讓學(xué)生在對美術(shù)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生接受美術(shù)知識的能力。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生在固定的情景下展開欣賞與感知，進(jìn)而對美術(shù)學(xué)科形成新型認(rèn)知。此外，在美術(shù)備課的過程中，美術(shù)教師應(yīng)該對學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)進(jìn)行提前的預(yù)設(shè)，進(jìn)而為美術(shù)課堂的有效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并且對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問與反應(yīng)進(jìn)行有效整理，進(jìn)而在美術(shù)課堂中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在有效課堂教學(xué)過程中不斷得到鼓勵，最終拓寬學(xué)生的視野。

例如，在《畫彩蛋》教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的聯(lián)想力與創(chuàng)新能力，這樣一方面可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力；另一方面也可以全面提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。美術(shù)教師能夠根據(jù)具體生活中的多樣性元素著手，讓學(xué)生將雞蛋畫成彩蛋，激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，調(diào)動出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在對繪畫技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、營造一個良好的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的熱情

教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響比較大，美術(shù)教師應(yīng)該營造一個和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，讓他們可以對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，美術(shù)教師也應(yīng)該對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況展開心理調(diào)查，進(jìn)而讓學(xué)生可以在美術(shù)課堂中發(fā)揮出自身的個性，把內(nèi)心想法與情感進(jìn)行展現(xiàn)。對年齡比較小的學(xué)生而言，美術(shù)課就像是展現(xiàn)出自身腦海中的事物，不需要遵循規(guī)矩，這樣可以解放學(xué)生的個性，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們可以在未來的美術(shù)學(xué)習(xí)中把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識轉(zhuǎn)變成更多的新內(nèi)容，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生展開小組合作以及形體添畫等，對學(xué)生的聯(lián)想力進(jìn)行調(diào)動，激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓他們使用發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)新，然后對美術(shù)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓寬，指引學(xué)生進(jìn)行自主實踐。

三、美術(shù)課堂中對學(xué)生的思路進(jìn)行開拓，引導(dǎo)學(xué)生對自身的想法進(jìn)行表達(dá)

學(xué)生具備非常豐富的創(chuàng)造能力與想象能力。在美術(shù)課堂上，要想調(diào)動學(xué)生的靈感與潛能，美術(shù)教師應(yīng)該依照不一樣學(xué)生的個性化特征展開針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生樹立更多的自信心，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并且在自主探究的過程中獲得更多的美術(shù)技巧，并不是被動地接受美術(shù)教師的指導(dǎo)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多能夠進(jìn)行探究的空間，讓學(xué)生可以不斷進(jìn)行實踐，進(jìn)而把自己的想法與感悟經(jīng)過畫筆展現(xiàn)在紙上。

例如，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生朗誦《靜夜思》，學(xué)生對此詩歌十分熟悉，但是每位學(xué)生對詩歌的理解卻有所不同，教師可以讓學(xué)生對詩歌展現(xiàn)的畫面進(jìn)行繪畫，并且在作畫的過程中對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行研究，進(jìn)而對其情感進(jìn)行理解，然后表達(dá)自己的理解。

總而言之，要想營造一個高效的美術(shù)課堂，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化特征，對學(xué)生的美育規(guī)律與特點(diǎn)進(jìn)行了解，選擇科學(xué)合理的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中對自身的思維進(jìn)行發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力，讓學(xué)生對平時生活中的事物進(jìn)行留心觀察，具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。除此之外，美術(shù)教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行反思，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新與變革，進(jìn)而營造一個有效的美術(shù)課堂，最終全面提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，推動學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究[J].美術(shù)教育研究，2014（16）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馮元元（1989.9— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。

張?zhí)燔姡?960.5— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。

課題項目： 本文系2018年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《美術(shù)課堂有效教學(xué)的深化研究》（立項號[2018]PLG322）的階段性研究成果。