摘 要：在新課標改革發(fā)展下，化學是高中教育的重要學科之一，化學在高考中也是至關重要的，如何提升高中化學的教學工作，提升學生的學習質量，這就需要高中化學教師改變傳統(tǒng)的教學方法。所以，如何做好高中化學的教學工作也是值得探究的。

關鍵詞：新課標；教學；教學方法

高中是學生學習的重要階段，而化學是高中教學的重要學科之一，多數學生卻在一開始學習化學時就認為很難，學而無用還乏味，其實化學不僅是一門學科，也與我們的生活息息相關，因此，教師在教學中要引導學生去意識到學習化學的重要性，面對這樣的問題，在課堂中，更改舊的教學理念，讓學生作為課堂的主體，學生不再只是盲目地聽與記，那樣無法讓學生對學習化學產生興趣，不能從根本上提高學生的學習質量。所以教師要改變教學觀念，根據新課改，把學生作為課堂主體，教師不再只是傳授知識，而是作為知識的引導者，引導學生積極學習，培養(yǎng)學生的學習能力和興趣。

一、 新課標下高中化學教學的變化

新課標的變化主要表現在以下幾個方面：可以激發(fā)學生學習興趣的內容，在學習的過程中可以提高學生的學習效率；讓學習化學對于學生來說變成一種樂趣；在教學中，教師要讓學生發(fā)現化學與實際生活的關聯(lián)，讓學生能夠做到學以致用，指引學生留心觀察生活現象，結合實踐發(fā)現化學原理，這樣學生才能對所學知識加深鞏固，認識到學習化學的重要性；在教學方法上，教師要能夠尊重學生，在這樣新課標的教學過程中，才能夠在化學教學中促進學生的個性化發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學生探究性、自主性學習的習慣。

二、 提高高中化學課堂教學有效性的方法

（一） 加強高中化學的實踐性教學

化學隨著人們生活的發(fā)展而誕生，很多知識點都和生活存在極為緊密的關系。因此對于化學教學來說，實踐教學是十分必要的環(huán)節(jié)之一。加強實踐性教學，除了做好高中化學實驗之外，還需要加強生活化教學。比如在學習“磷”這個知識點的時候，教師就可以通過生活現象和實踐結合的方式進行教學。生活中人們經常會聽說晚上在野外的時候，有時候會看到“鬼燈籠”。高中生對這種現象必定也很感興趣，教師就可以通過多媒體來播放一些“鬼燈籠”存在的視頻，讓學生觀看視頻，推論“鬼燈籠”是如何出現的。之后再帶領學生在實驗室進行“磷”的實驗，當學生掌握和磷相關的知識點，知道如何進行磷的實驗后，教師可以帶領學生在野外（也就是能讓磷自燃的環(huán)境）進行實驗。通過這個過程，學生不但知道了“鬼燈籠”存在的原因，也知道了磷在什么環(huán)境下會自燃，最重要的是通過實驗和實踐，學生對磷這個知識點的理解更加深刻，更激發(fā)了高中生對化學的學習興趣。

（二） 加強課堂教學調控

在高中化學的教學中，要想提高學生的學習質量，首先，教師在教學中要能夠激發(fā)出學生的學習興趣，要讓每一個學生都能夠加入課堂學習中，教師要加強課堂教學調控工作，為學生創(chuàng)造良好的課堂情境，對學生既要有一定的表揚、鼓勵，還要對學生給予相應的制約與督促。比如在學習《獲取純凈水》的時候，教師除了要將精力放在教學上來，還需要關注每個學生在聽講時的態(tài)度，比如，學生是認真聽講，還是搖頭、皺眉等，以判斷學生當下對知識的接受情況，進而對當前的情景、教學方式等進行調整。另外，當學生集體都出現困擾、困倦等狀態(tài)時，教師要注意采用方法解決課堂上的問題。比如在學習《最簡單的有機化合物——甲烷》的時候，教師就可以通過加入生活素材的方式，來提高學生的積極性，解決學生的困擾。甲烷在生生活中比較常見，比如農村利用甲烷來做飯，一些淤泥多的池塘也有甲烷。熟悉生活素材的引入，能夠讓學生感覺到“甲烷”這一知識點很“親切”，進而在心理上主動降低甲烷的學習難度。另外，想到學習完甲烷，能夠在生活中找到實踐對象，學生會愿意學習這一知識點，并在課下主動嘗試尋找甲烷。如此可見，通過課堂調控，一下子就改變了學生對學習的態(tài)度。

（三） 加強合作學習

在化學教學中，化學實驗也是教學的重要環(huán)節(jié)，在這個過程中可以加強學生之間的合作，同時學生在做實驗的時候也能夠深刻地體會化學中的趣味。在高中化學教學中，只有讓學生之間加強合作，才能夠讓學生積極參與其中，融入課堂上，也可以鍛煉學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師在這個教學中也要起到協(xié)調作用，對學生的分組做到合理、科學，讓學生在學習中可以進行分工，考慮到學生之間的差異，讓每一個學生都能對所學知識有更深的理解與記憶。教師指導學生在實驗討論的學習過程中做出結論，這樣的合作學習也可以為學生營造良好的課堂環(huán)境，帶動學習的氣氛。加強學生的合作學習，在團隊的作用下可以激發(fā)學生的學習動力，建立對學習的興趣，也可以讓學生發(fā)現化學與生活的關聯(lián)，學會學以致用，感受物質的奧妙。

（四） 改良創(chuàng)新教學方法

隨著新課程的改革，高中化學教學中教師在教學中不斷地優(yōu)化教學設計，更新教學理念，對傳統(tǒng)的教學模式進行轉換，嘗試改變師生角色，讓學生去做學習的主體，為防止傳統(tǒng)高中化學的教學模式給學生帶來的枯燥心理，教師要對教學方法進行創(chuàng)新。一個好的教學方法對教學質量具有關鍵作用，因此教師在設計教學方法之前，要對教學內容進行仔細的鉆研，不要只把教學局限在課堂上，在日常生活中，收集一些課外優(yōu)秀的素材，拓寬學生的知識面，不再是單一的只接收課堂的知識?；瘜W本身是一門理論與實際操作結合的學科，教師除了課堂教學，還可以為學生組織一些豐富的學習活動，讓學生在化學教學活動中更好地理解所學知識。最后教師還要在高中化學教學中加強多媒體技術的應用，多媒體技術能夠把抽象的化學知識和實驗過程用圖片、聲音、視頻的形式展示出來，提高學生學習化學的積極性。

三、 結語

以新課標為標準，高中化學教師必須要對當前的教學方式進行改革，以改變以往的教學模式為學生帶來教學體驗，培養(yǎng)學生新的知識和技能。這是新課標的需要，同時也是發(fā)展中的社會對人才的需要。希望本文的分析能夠成為同行參考借鑒的理論依據，為培養(yǎng)高中生綜合素質、核心素養(yǎng)起到一點作用。

參考文獻：

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作者簡介：袁思珍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。