摘 要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變化。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)成為一種現(xiàn)實(shí)，極大地提高了教學(xué)水平。高中生物教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠高效地開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中生物；教學(xué)效果

一、 引言

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，有著豐富的知識(shí)體系，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握課本上的知識(shí)理論，還要學(xué)會(huì)實(shí)踐和探究。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，海量的信息和服務(wù)，極大地方便了人們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)等。在教學(xué)方面，互聯(lián)網(wǎng)也深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，極大地提高了效率。高中生物教學(xué)也不例外。而教學(xué)效果取決于兩個(gè)因素，一個(gè)是教；一個(gè)是學(xué)。提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提高高中生物教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、 傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)高中生物教學(xué)有三個(gè)方面的弊端。

（一） 學(xué)生的主體性差

從學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)主要手段是老師講，學(xué)生聽(tīng)，是一種被動(dòng)的灌輸性教學(xué)模式。其缺陷在于學(xué)生處于被動(dòng)地位，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地根據(jù)老師的教授吸收知識(shí)，做課堂筆記，對(duì)于認(rèn)知的提升只能靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式主角是老師，主要教學(xué)手段是圍繞課本知識(shí)進(jìn)行講述，這種單一乏味的講課方式，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行科學(xué)探究。高中生物學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)手段不利于學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二） 對(duì)教師的依賴程度高

從教的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)極大地決定了教學(xué)效果的好壞。一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、注重學(xué)習(xí)的教師講課效果要好于經(jīng)驗(yàn)不足、疏于學(xué)習(xí)的教師，而事實(shí)上很多教師習(xí)慣于從已掌握的知識(shí)出發(fā)去備課講課，疏于學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致占有的資料不足；主動(dòng)提升專業(yè)技能的意識(shí)不強(qiáng)，必然導(dǎo)致教學(xué)水平有限，影響教學(xué)效果。

（三） 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果不好

實(shí)驗(yàn)課是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，傳統(tǒng)教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)課都是教師按照課本規(guī)定的步驟進(jìn)行示范演示，實(shí)驗(yàn)事例較少，難以將一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)變化等具體地呈現(xiàn)出來(lái)，效果不清晰或不夠生動(dòng)有趣，實(shí)驗(yàn)效率差。

三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的變革

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，生物教學(xué)發(fā)生了革命性的變革，主要表現(xiàn)在教育理念和教學(xué)方式上。

（一） 理念的革新

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很早就運(yùn)用到了教育教學(xué)之中，隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合越來(lái)越緊密，新的教育理念不斷出現(xiàn)，教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)不斷推動(dòng)課堂教學(xué)改進(jìn)，以推動(dòng)學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課改和教學(xué)實(shí)踐，成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教師教研活動(dòng)，積極推廣、共享全國(guó)乃至全球先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)教師的反思和交流，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在互助中成長(zhǎng)，在探索中改進(jìn)，提高了教師的專業(yè)水平，從而為高效的課堂教育打下了基礎(chǔ)。

（二） 教學(xué)方式的革新

“他山之石，可以攻玉?！被ヂ?lián)網(wǎng)方便了教師的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師的視野。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種帶有科技?xì)庀⒌恼n件、圖像、視頻出現(xiàn)在教師的教案之中。各種慕課、翻轉(zhuǎn)課堂也給教師提供了效仿的對(duì)象。對(duì)于高中生物課程來(lái)說(shuō)，大量的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的視頻課件，直觀具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以文字、圖像、圖表、聲音、視頻和教師講解構(gòu)成的課堂，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解掌握，從而提升課堂教學(xué)效果。

四、 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效率優(yōu)勢(shì)

任何技術(shù)的發(fā)展，都有利于提高工作成效?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，能夠極大地提高教與學(xué)的效率。

（一） 能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物課是學(xué)習(xí)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的學(xué)科。結(jié)合課程內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借鑒全國(guó)優(yōu)秀教師的課件內(nèi)容，教師能夠很容易地準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的課件，文、圖、聲、像的配合，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 可以高效地情景再現(xiàn)

不管是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)課程，利用多媒體技術(shù)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)，能夠高效地營(yíng)造出情景教學(xué)的效果，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書的缺陷。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如臨其境，加深印象，提高轉(zhuǎn)化知識(shí)的效果。

（三） 提高課堂教學(xué)的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化

高中生物課堂教學(xué)中，生動(dòng)的課件和清晰的圖像、視頻的展示，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，使枯燥的概念生動(dòng)化、具體化，節(jié)省了教師的講述時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也活躍了教學(xué)氣氛，有助于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

（四） 分享網(wǎng)絡(luò)生物教學(xué)資源

任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開(kāi)教師備課、上課、給學(xué)生布置作業(yè)和課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。高中生物課程教學(xué)中，海量的網(wǎng)絡(luò)信息為教師備課提供了豐富的資料，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一搜即得，各種各樣的練習(xí)題庫(kù)比比皆是。這些都成為生物教學(xué)中可以分享的內(nèi)容。而方便快捷的通信方式也為教師課后輔導(dǎo)學(xué)生提供了便利。這些都極大地提高了教與學(xué)的效率。

五、 互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

雖然先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，對(duì)提高教學(xué)水平有著不可忽視的幫助，然而技術(shù)畢竟只是一種工具，傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其弊端，但教師教學(xué)的核心依然是授業(yè)解惑，教師只有保持一顆傳道授業(yè)解惑之心，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，高中生物課堂教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展，充分利用技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的紅利，提高教師專業(yè)水平，提升課堂教學(xué)效果，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

趙萬(wàn)軍，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第三中學(xué)。