摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過渡階段，是英語(yǔ)知識(shí)的加深以及更深層次理解的拓展。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，寫作是極其重要的一方面，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高起著很大作用。然而教師在寫作教學(xué)當(dāng)中扮演著極其重要的角色，在一些典型的問題上需要教師的引導(dǎo)作用，意在尋找出最適合學(xué)生寫作的途徑，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有很好的幫助。因?yàn)閷懽魇撬枷氡磉_(dá)的方式，所以寫作在教學(xué)當(dāng)中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：綜合角度；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；策略

初中教育是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高等教育的重要一步，然而英語(yǔ)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。在初中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語(yǔ)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說是比較難的學(xué)科。而在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)當(dāng)中，初中生普遍存在寫作興趣不高、寫作興趣技巧不足等問題。寫作問題現(xiàn)在已經(jīng)成為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短板，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)檢驗(yàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生的閱讀、單詞等方面有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于寫作能力確實(shí)是學(xué)生十分薄弱的環(huán)節(jié)，如何更好地開展寫作能力將是以后的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

一、 在英語(yǔ)寫作當(dāng)中存在的諸多問題

初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)寫作的不同在于，高中的英語(yǔ)寫作注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而初中英語(yǔ)更注重寫作內(nèi)容的豐富。但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，初中和高中英語(yǔ)在寫作方面出現(xiàn)的問題也有所不同。

（一） 學(xué)生在寫作方面缺乏熱情

大部分初中生對(duì)于英語(yǔ)寫作是非常反感的，一提到英語(yǔ)寫作就開始犯困，對(duì)于英語(yǔ)的寫作熱情極度下滑，還有一部分學(xué)生由于詞匯量的不足，認(rèn)為英語(yǔ)寫作太難，寫出來(lái)的文章水平太低，從而導(dǎo)致對(duì)寫作缺乏足夠的信心。綜合來(lái)看，當(dāng)前的初中生對(duì)于英語(yǔ)的寫作產(chǎn)生了很大的畏懼心理，從心底里認(rèn)為英語(yǔ)寫不好。而這種情況和教師的教學(xué)方法是有直接關(guān)系的，對(duì)于英語(yǔ)的寫作方法是有固定方式的，英語(yǔ)的寫作不同于漢語(yǔ)的寫作方式，而英語(yǔ)的寫作方式比漢語(yǔ)的寫作方式要求要低，但是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法以及準(zhǔn)確地使用詞匯的要求更高。所以，教師應(yīng)該在教授初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作方法的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有改掉學(xué)生對(duì)于寫作的畏懼心理，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高初中生的寫作水平。

（二） 初中生的寫作水準(zhǔn)不盡相同

由于受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是不一樣的，所以每個(gè)人的寫作能力也不盡相同。有的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，詞匯量較多，相比之下寫作能力也相對(duì)較強(qiáng)；而有的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，詞匯量積累的也不是很多，語(yǔ)法和語(yǔ)句的運(yùn)用也不是很好，從而導(dǎo)致了寫作能力不是很強(qiáng)。進(jìn)而使得這一部分學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)寫作能力持否定的態(tài)度，對(duì)自己越來(lái)越失望。總體而言，由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)理解能力的各不相同，進(jìn)一步導(dǎo)致了寫作能力也有所不同，針對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該采取因材施教的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能更好地使學(xué)生的寫作能力得到穩(wěn)步提高。

二、 如何進(jìn)一步提高寫作能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)考試的試卷當(dāng)中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)寫作占據(jù)的分值越來(lái)越大，這表明英語(yǔ)的寫作也越來(lái)越重要，所以，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)是以后發(fā)展的重要趨勢(shì)。而如何采取更好的方法來(lái)提高初中英語(yǔ)的寫作水平，為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)提出更有效的建議，這將是重點(diǎn)研究的對(duì)象。

（一） 以品讀為形式的寫作能力培養(yǎng)

品讀優(yōu)秀作品是提高寫作能力發(fā)展的重要途徑。品讀優(yōu)秀的文章能夠讓初中生的英語(yǔ)作文寫作變得更具有結(jié)構(gòu)層次，從而使寫作的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。通過廣泛的閱讀不僅能夠提高寫作的能力，還能進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)于英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，從而有助于初中學(xué)生能夠找到對(duì)于提高寫作能力的突破口，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的升級(jí)。要想提高寫作能力，一定要立足于以仿寫作為基礎(chǔ)，然后再有所創(chuàng)新，逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（二） 加強(qiáng)對(duì)于寫作的鍛煉

古語(yǔ)說：“拳不離手，曲不離口?！睂?duì)于寫作技能的提高也是需要經(jīng)過不斷地練習(xí)才能達(dá)到爐火純青的地步。而教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)寫作學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的寫作能力達(dá)到真正的促進(jìn)。而前提條件就是要做到將每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)句以及語(yǔ)法進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這不僅能夠幫助學(xué)生重點(diǎn)記憶知識(shí)，還能夠有效地拓展創(chuàng)新能力。再者就是，定期組織英語(yǔ)話題的辯論賽，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而更深層次地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

（三） 運(yùn)用多種方法，提高英語(yǔ)寫作能力

在課堂教學(xué)當(dāng)中涉及的形式有視覺、聽覺、觸覺以及其他多種不是語(yǔ)言的形式，幫助師生理解語(yǔ)言材料信息。但是，運(yùn)用多種形式的教學(xué)形式不是越多越好，相反，由于教學(xué)形式的多種多樣反而會(huì)削弱應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，教師一定要協(xié)調(diào)好多種形式的教學(xué)方式，只有讓多種學(xué)習(xí)方式相互配合、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更好地發(fā)揮出最大的作用。例如，在某一教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通常只有一個(gè)主要的教學(xué)方法，而其他的教學(xué)方法只是起到輔助的作用配合主要的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所以，只有相互協(xié)調(diào)好了學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系，才能更好地有助于學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，也只有這樣才能更加有效地提升學(xué)生的寫作思維，對(duì)學(xué)生的寫作起到重要作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

由于大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的效果雖然不太理想，但也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作水平的重要時(shí)機(jī)。因此，老師應(yīng)該科學(xué)合理地安排學(xué)生的寫作和教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力水平，只有這樣才能夠起到真正的引導(dǎo)作用，從而影響學(xué)生對(duì)寫作能力的發(fā)展.

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)慶偉，山東省新泰市，山東省新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。