摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，學生的語言能力早已成為教育界和家長關注的重點之一。初中英語作為初中教育體系中的重點學科，在培養(yǎng)學生語言能力方面有著積極作用，聽、說、讀、寫是學生必須要學習和掌握的內容，也是學生學好初中英語的基礎。但是聽說能力正是學生的薄弱部分，而培養(yǎng)學生的聽說能力是培養(yǎng)學生表達能力的前提，所以，初中英語教師應當注重對學生聽說能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學生的英語聽說能力呢？下面，本文結合筆者的多年教學實踐經(jīng)驗，對初中生英語聽說能力的培養(yǎng)進行詳細的分析和研究，提出幾點看法，希望可以給廣大的初中英語教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中英語；聽說能力；多媒體技術；教學訓練；教學活動

初中英語作為一門語言類的學科，具有極強的實踐性。但是在以往的初中英語教學中，教師受到傳統(tǒng)翻譯思想的影響，以及多方面因素的限制，更加注重對學生英語讀寫方面的教學，忽視了對學生的聽說教學，導致大部分初中生的英語口語和聽力能力明顯不足，適應不了社會的快速發(fā)展。鑒于此，在新課程改革的背景下，我們初中英語教師應當轉變傳統(tǒng)的教育思想，運用科學有效的教學手段，提高學生的英語聽說能力，為學生未來的語言學習生活奠定良好的基礎。

一、 利用多媒體技術，豐富課堂教學資源

初中英語教材由于受到版面的限制，聽說方面的材料比較有限，并且不是十分全面，而學生僅僅通過英語教材的學習，很難快速提高自身的聽說能力。所以，我們初中英語教師可以利用多媒體技術，給學生帶來原汁原味的聽說素材，豐富課堂的教學資源，為英語教學注入新的活力。

比如，在學習《What are you doing for vacation？》這單元內容時，由于在以往的英語教學中，學生只能通過聽覺獲取英語聽力資料，很難全面地將聽力內容中單詞一一掌握，聽力效果并不理想。于是，我先向學生詳細講授本單元的內容，接著，又利用多媒體技術播放了幾段有關旅行的短片，將原汁原味的英語對話與生動的畫面結合在一起，展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生對聽力內容理解得更加全面，使學生的英語語感得到一定提升。這樣一來，通過利用多媒體技術，豐富了課堂的教學資源，給學生帶來了更加生動有趣的聽說素材，為英語課堂注入了新的活力。

二、 加強訓練強度，鍛煉學生的聽說能力

初中階段是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期，只要掌握好合適的方法與方式，就會有效培養(yǎng)學生的聽說能力。而課堂訓練是培養(yǎng)學生聽說能力的最有效方法之一，所以，我們初中英語教師可以在教學中加強訓練的強度，給學生提供更多鍛煉的機會，鼓勵學生大膽參與聽說訓練，以此鍛煉學生的聽說能力。

比如，在學習《What were you doing when the UFO arrived？》這單元內容時，首先，我對本單元的重點單詞和重點句式進行講解，讓學生對本單元內容有了一個基本的了解。然后，我就要求學生以“What does the UFO look like？”“What do you want to do when the UFO comes？”

為話題展開討論。學生們結合自己的生活實際，便上臺對這些話題展開了對話，闡述自己理想中飛碟的樣子以及當飛碟到來時自己最想做的事情。這樣一來，通過加強學生的聽說訓練強度，給學生提供了更多鍛煉的機會，有效鍛煉了學生的聽說能力。

三、 開展教學活動，提高學生的表達水平

傳統(tǒng)的授課方式對于初中生來講，是過于無聊刻板的，久而久之，學生就缺乏學習的熱情。所以，我們初中英語教師可以積極開展豐富多樣的教學活動，例如，英語演講、英語情景劇等，給學生的英語實踐提供一個平臺，以此提高學生的表達水平。

比如，在學習《Will people have robots？》這部分內容時，我就組織學生開展一個角色扮演活動，一部分學生扮演人類沒有機器人的情景，另一部分學生扮演人類擁有機器人的情景。在完成角色活動后，我就讓學生結合剛才的情景以“The important role of robots”為主題進行演講，表達自己對機器人發(fā)明的看法和見解。這樣一來，通過積極開展教學活動，給學生的英語實踐提供了平臺，提高了學生的表達能力，培養(yǎng)了學生的英語聽說能力。

總而言之，培養(yǎng)學生的聽說能力是一個長期和系統(tǒng)的過程，不是短時間內就能完成的，需要學生經(jīng)過大量的訓練和實踐才能實現(xiàn)。所以，我們初中英語教師應當清楚認識到培養(yǎng)學生英語聽說能力的重要性，通過利用多媒體技術，加強學生的訓練強度，開展教學活動等教學手段，豐富課堂的教學資源，鍛煉學生的聽說能力，提高學生的表達水平，從而提高學生的英語聽說能力，促進學生全面協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]喻愛華.新形勢下初中英語聽說能力的培養(yǎng)策略棎析[J].中學生英語旬刊，2015（9）：118.

[2]盧小青.淺析英語教學中學生聽說能力的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2017（11）：112.

作者簡介：李華，四川省成都市，四川省成都七中實驗學校。