摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我國當(dāng)前的高中思想政治教育的質(zhì)量還需進(jìn)一步的提升，而在其中融入核心素養(yǎng)意義重大。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是一個(gè)新理念，所以也就沒有能夠借鑒的成功模板，正因?yàn)檫@樣，怎樣才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)融入高中思想政治教學(xué)中是每一個(gè)高中政治教師必須要重視的課題。本文就是基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略進(jìn)行初步的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；思想政治；教學(xué)策略

我國當(dāng)前新課改工作開展得十分火熱，而課程改革不僅僅極大地提升了我國教育的質(zhì)量，并且還促進(jìn)我國公民素質(zhì)進(jìn)一步的提升。不過因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其中存在的問題始終沒能夠根除，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻極大地忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，積極地改變我國當(dāng)前教育重智輕德這一問題勢(shì)在必行。

一、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是個(gè)體解決問題的時(shí)候表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，所以核心素養(yǎng)能夠?qū)⑵湔J(rèn)為是學(xué)生在某一課程學(xué)習(xí)后所形成的和這門學(xué)科相關(guān)的成就或者是素質(zhì)。核心素養(yǎng)重視學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展，是一種具備綜合性的學(xué)養(yǎng)。對(duì)于高中思想政治教育和教學(xué)來說，核心素養(yǎng)主要包括公共參與、法制意識(shí)、政治認(rèn)同以及理性精神。而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生思政課程的學(xué)養(yǎng)，那就必須得加強(qiáng)重視以上四點(diǎn)，以此來將思政教育中的德育功能充分地發(fā)揮出來。

核心素養(yǎng)能夠使高中思想政治教學(xué)和新課改更好地融合，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，從而提高高中思想政治教育和教學(xué)的有效性。不止于此，核心素養(yǎng)還能夠改變和優(yōu)化我國關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的理念，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更有利于成長(zhǎng)。所以基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教育是我們當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的潮流。

二、 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略的有效性

（一） 善于運(yùn)用“體驗(yàn)”來進(jìn)行理解性課堂的構(gòu)建

實(shí)踐出真知，所以合理地運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)是理解性課堂構(gòu)建和教育實(shí)效性提升最為有效的策略。高中思想政治教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的理解和情感教育的融合，應(yīng)該避免單調(diào)枯燥的灌輸式的教學(xué)方法。相較于其他學(xué)科，高中思想政治恒指課程概括性以及系統(tǒng)性都十分強(qiáng)，再加上其中的內(nèi)容大多都是理論概念，所以高中思想政治教育很難和其他課程一樣表現(xiàn)出更多的趣味性。而體驗(yàn)式的教學(xué)方法則是能夠?qū)⑸钪械慕滩暮侠淼乩闷饋?，為學(xué)生創(chuàng)建貼近實(shí)際生活的教學(xué)情境，這樣能夠激起學(xué)生思想上的情感共鳴，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到切實(shí)的內(nèi)化。例如，在落實(shí)《政治生活》的政治義務(wù)和權(quán)利的教學(xué)過程中，如果僅僅向?qū)W生講解公民參與政治生活的時(shí)候必須得堅(jiān)持國家利益和個(gè)人利益相結(jié)合的原則，然后要求學(xué)生通過死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，這樣最終的效果必定不夠理想。而高中思想政治教師可以在教學(xué)課堂中為學(xué)生播放感動(dòng)中國十大人物的相關(guān)視頻，然后將這些人犧牲個(gè)人利益將自己的一生奉獻(xiàn)給國家的事跡進(jìn)行講述，以此來幫助學(xué)生將自己的幸福和國家聯(lián)系起來，提升學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二） 善于利用“評(píng)價(jià)”來構(gòu)建發(fā)展性的課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)的重要手段，其不僅僅能夠幫助學(xué)生完善和改進(jìn)自身的教學(xué)方法，并且還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供正確的導(dǎo)向。在應(yīng)試教育背景下，我國教學(xué)評(píng)價(jià)的方式主要就是以考試測(cè)評(píng)來進(jìn)行，不過這種評(píng)價(jià)方式很容易使得學(xué)生養(yǎng)成突擊學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此可見這種評(píng)價(jià)方式的危害相當(dāng)大，所以基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教育的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元化和科學(xué)化的。在實(shí)際的高中思想政治的教學(xué)過程中，教師必須得因材施教，深入地挖掘?qū)W生的潛能，并且尊重學(xué)生之間的差異性和個(gè)性化的發(fā)展需要，合理而且客觀地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也只有這樣做，才能夠更好地促進(jìn)高中思想政治教學(xué)水平和層次的顯著提高，才能夠使這種教學(xué)評(píng)價(jià)真正地為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。

（三） 重視能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“實(shí)踐性”的課堂

隨著社會(huì)快速的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也更加嚴(yán)格。人才不僅僅需要有豐富的知識(shí)，并且還得具備一定的綜合素質(zhì)的能力，同時(shí)還得滿足時(shí)代不斷發(fā)展的需求。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才缺乏主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，進(jìn)而難以很好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。正因?yàn)槿绱耍诤诵乃仞B(yǎng)的高中思想政治教學(xué)應(yīng)該勇敢打破這一被動(dòng)的教育理念，充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，這樣使得學(xué)生的體驗(yàn)和感受更加容易內(nèi)化，并且也能夠形成良好的品格。例如在《文化生活》中的“傳統(tǒng)文化繼承”的教學(xué)過程中，其主要的目的就是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成保護(hù)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，而高中思想政治教師可以借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐囊恍┟斯示樱蛘呤窃谖覈鴤鹘y(tǒng)文化中參與傳統(tǒng)習(xí)俗，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去提高傳承和保護(hù)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

三、 結(jié)語

總而言之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)實(shí)踐能夠在很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)這一局面，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都能夠得到有效的提升，不論是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還是高中思想政治教育的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。所以高中思想政治教師在進(jìn)行教育落實(shí)的時(shí)候必須得積極地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，善于從能力培養(yǎng)、體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面來培養(yǎng)和提升學(xué)生，只有這樣才能夠?yàn)楦咧兴枷胝谓逃⑷朐丛床粩嗟膭?dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

叢兵，江蘇省南通市，江蘇省如東高級(jí)中學(xué)。