計(jì)勝

摘 要：興趣化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣化教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0084-01

學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，對(duì)于自制力較弱的小學(xué)生而言尤為如此。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，進(jìn)行興趣化教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生接受教育、獲得知識(shí)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展思維，使他們通過學(xué)習(xí)獲得比較全面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，通過生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來描述和講解知識(shí)點(diǎn)，改善單調(diào)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生就喜歡聽講，思維也更加活躍，學(xué)習(xí)效率就能大大提升。同時(shí)，教師的幽默語(yǔ)言可以使得抽象化的問題生動(dòng)具體地呈現(xiàn)出來，在師生交流中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。營(yíng)造良好的課堂氛圍，需要教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論交流，激勵(lì)他們積極發(fā)言，構(gòu)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考和探索，自主地學(xué)習(xí)。

二、把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，必要的生活化教學(xué)不可缺少。通過豐富的生活體驗(yàn)，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決很多現(xiàn)實(shí)生活問題，數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“乘法運(yùn)算”時(shí)，教師可設(shè)立一個(gè)“郊游”情境，老師要帶領(lǐng)全班同學(xué)去郊游，要提前準(zhǔn)備一些零食和飲料?，F(xiàn)在有30塊錢的班費(fèi)，以下是零食和飲料的價(jià)格表：面包2元/個(gè)，飲料3元/瓶，梨1元/斤，話梅2元/袋，瓜子2元/袋……學(xué)生分小組討論如下問題：盡可能平均分配，可以用30元班費(fèi)各買多少零食和飲料，還余多少元？這種教學(xué)生活化情境的設(shè)立，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。

三、充分激發(fā)學(xué)生的好奇心

想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)神奇的地方。通過抓住學(xué)生的好奇心，教師可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探索熱情。教師應(yīng)該善于通過問題引導(dǎo)、答案設(shè)置、鼓勵(lì)幫助等讓學(xué)生在求知、探索的過程中不斷創(chuàng)新思路，激發(fā)靈感，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，教師列出“3、30、300”這組數(shù)字，并提問：“同學(xué)們首先看看這三個(gè)數(shù)字有什么聯(lián)系嗎？”于是學(xué)生踴躍發(fā)言，“都是以3開頭的數(shù)字”“越來越大”“個(gè)位、十位、百位”……課堂氣氛一下子活躍起來，然后再讓學(xué)生思考“利用我們學(xué)過的知識(shí)，在后面加上單位，讓這三個(gè)數(shù)字相等。”于是，“3元=30角=300分”“3米= 30分米= 300厘米”這樣的答案紛紛出來了?！澳懿荒茉谥虚g加個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，用相同的單位把它們畫等號(hào)？”于是學(xué)生陷入思考中，“小數(shù)”的概念也順其自然引申出來，“3元=3.0元=3.00元”。這樣，三個(gè)完全不同的數(shù)字，通過加了一個(gè)小“點(diǎn)”就變得一樣了，學(xué)生們顯示出極大的興趣，課堂氣氛也非常熱烈。

四、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維和想法普遍具有很天真的童話色彩，教師可以創(chuàng)設(shè)富有童話情境和活潑氛圍的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，從而讓其在輕松、愉快的玩耍氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先向?qū)W生展示了一張圖片，三只小白兔依次站在一條直線上，在同一條直線的前方有一個(gè)蘿卜。師：現(xiàn)在讓三只小白兔同時(shí)去搶這個(gè)蘿卜，假設(shè)它們的速度一樣，哪只小白兔能搶到？學(xué)生們一致說最前面的小白兔能搶到。師：但是現(xiàn)在讓同學(xué)們?cè)O(shè)想一個(gè)方法，怎樣能夠讓小白兔距離蘿卜一樣遠(yuǎn)，讓這三只小白兔絕對(duì)公平地去搶這個(gè)蘿卜？學(xué)生們紛紛想辦法，“讓小白兔并列站齊”“需要一個(gè)蘿卜在它們的正前方”。最后學(xué)生們得出了“圓形”的概念，一個(gè)蘿卜放在小白兔的正中心，三只小白兔圍成一個(gè)圓。學(xué)生通過這樣的角色投入，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體化繁為簡(jiǎn)

多媒體是一種較為常見的教學(xué)方式，多媒體可以將圖像、聲音結(jié)合在一起，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的幫助。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，如幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等，多媒體可以讓這些復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱和平移”時(shí)，教師可以利用多媒體，制作一些圖形或是動(dòng)畫，展示給學(xué)生，讓他們可以更加直觀具體地了解平移知識(shí)。這種教學(xué)方法，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該從多方面、多角度主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，從課堂氛圍、生活化舉例、好奇心激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體應(yīng)用等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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