摘 要：對于高中生而言，學(xué)業(yè)壓力已然比之前任何階段都要重許多，然而課后作業(yè)又必不可少，它對已學(xué)內(nèi)容起著重要的復(fù)習鞏固作用。那么作為高中階段最難的主學(xué)科數(shù)學(xué)，怎樣有效培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣是重要研究課題。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；數(shù)學(xué)作業(yè)；興趣培養(yǎng)；研究

適度與適量的作業(yè)有助于學(xué)生實時鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，然而作業(yè)卻是最讓學(xué)生心感厭煩的一環(huán)，也是最讓任科教師覺得力不從心的一環(huán)。曾有無數(shù)專業(yè)人士與數(shù)學(xué)教師探究提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性的途徑，盡管也獲得為數(shù)不少的理論，然而很多與實際情況無法掛鉤，收效不高。事實上，想讓高中生按時按量完成高質(zhì)量的作業(yè)，關(guān)鍵在于興趣。都說興趣才是最佳老師，然而受制于應(yīng)試教育的重度影響讓眾多教師在實施作業(yè)布置環(huán)節(jié)時忽略掉了，未能切身顧及高中生的興趣，原本加重的學(xué)業(yè)再增添繁重枯燥的“題海型”作業(yè)更讓高中生身心疲憊，倍感厭煩，導(dǎo)致布置作業(yè)的原本宗旨無法被實現(xiàn)，反而成了學(xué)生的負累。針對這樣的狀況，本文試著針對如何培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣這一塊進行簡要分析探究，以供參考。

一、 精選作業(yè)題，突顯層次性

作業(yè)題的布置貴精不在多，貴在質(zhì)量而非數(shù)量，因此作業(yè)題必須花重心思實行精選，確保高中生用較短的作業(yè)時間收獲高成效。教師需要和學(xué)生們強調(diào)“勞逸結(jié)合”的重要性，樹立專心致志一件事的意識，要么好好玩，要么好好學(xué)習，注意養(yǎng)成檢查作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量的良好習慣。而高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置需要教師多費苦心，嚴控作業(yè)量，針對學(xué)生具體能力水平與差異性進行作業(yè)的分層布置，讓所有學(xué)生可根據(jù)自身能力有選擇的完成作業(yè)，減低各層次學(xué)生的挫敗感，增強他們的成就感，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)作業(yè)的持久興趣。例如“函數(shù)與方程”這板塊的知識點，對于基礎(chǔ)薄弱的一類學(xué)生，作業(yè)布置目的應(yīng)當停留在較為表面的理解上，所布置的作業(yè)不宜存在太多難度系數(shù)，首要任務(wù)便是讓他們吃透教材例題，選擇一些較為簡單些的練習題加以鞏固，而基礎(chǔ)較好的一類學(xué)生，則適當加深難度，作業(yè)題型適當融合更多知識點，除了鞏固學(xué)習還起到延展學(xué)習的作用。如此一來既可按時按量完成作業(yè)，又可保證質(zhì)量，又不會挫敗學(xué)生的斗志，有利于維持他們對數(shù)學(xué)作業(yè)的持久興趣與積極性。

二、 作業(yè)布置的創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)本身就具備較高的抽象性與難度系數(shù)，這就要求數(shù)學(xué)教師進行作業(yè)布置時具備創(chuàng)新性。以“導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用”為例，作業(yè)形式除了具備層次性，讓學(xué)生具備自主選擇權(quán)外，還可一改傳統(tǒng)作業(yè)形式，以“作業(yè)盒子”的形式布置予學(xué)生，利用這個“作業(yè)盒子”刺激高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣與積極性。設(shè)計此作業(yè)目的是，導(dǎo)數(shù)與函數(shù)內(nèi)容的結(jié)合命題已然成為近年間的熱考焦點，因此，通過作業(yè)習題的反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)高中生參加探究學(xué)習的積極性與自主性，在完成作業(yè)過程中，一步步認知了解數(shù)學(xué)的科研價值與實際應(yīng)用性。

對此，針對函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)相關(guān)知識點布置深淺不一的四個小題作為課后作業(yè)，學(xué)生可依據(jù)自身知識掌握程度任選2題去做，時間充裕，敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)可選擇全做。通過完成這樣的作業(yè)，學(xué)生會以良好的心態(tài)完成作業(yè)，并鞏固復(fù)習了函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，并在完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自身的知識漏洞，認識到自己的不足與擅長，開展有目的性的學(xué)習活動。“作業(yè)盒子”充分刺激了高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性與主動性，激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，促使不同層次水平的學(xué)生再次獲得屬于自己的發(fā)展與進步。

三、 考卷制定與批改的創(chuàng)新

現(xiàn)如今高中生學(xué)習高中數(shù)學(xué)都會面臨各種考試，周考、月考、期中考以及期末考。其目的是讓學(xué)生見識到更多典型試題，掌握考點鞏固知識點。周考是周期最短的，它的制訂與批改也考慮創(chuàng)新，讓其成為作業(yè)的一部分，由學(xué)生作為主體去制定與批改，而不是單一性的只有教師作為出題人。數(shù)學(xué)教師可加入適當?shù)奶嵝雅c指引，讓學(xué)生自主的組織從組題、制卷、測試、評改一站式作業(yè)模式。對于這樣前所未見的作業(yè)形式，學(xué)生們應(yīng)當都是摩拳擦掌想要躍躍欲試的，大有相見恨晚之感，就以高考重點“三角函數(shù)”章節(jié)知識為例，展開作業(yè)活動，為求學(xué)生堅持的持久性，教師應(yīng)當對本班學(xué)生予以分工：任選8人，一月四周，二人一組負責一周，其工作內(nèi)容是從其余同學(xué)處收集各類重難點試題，接著就是組題、制卷、印刷（周考前完成）、測試、評改。組題方面，出題人需要弄清題目出錯率、難度，搜羅解法，掌握解法；測試環(huán)節(jié)可在晚自習期間完成，測試后，出題人必須及時評改，講評環(huán)節(jié)結(jié)合提供題目者的意見每周定期進行。可能一開始的試題征集工作會有些許難度，很多同學(xué)都放不開，羞于提供試題，伴隨反復(fù)實施，試卷質(zhì)量逐漸提高，獲得進步的學(xué)生日益變多，嘗到成功滋味的驅(qū)使下，試題提供人員必然會越來越多。如此一改傳統(tǒng)的做法，有助于消除學(xué)生對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的挫敗感與厭惡感，在不斷地進步與肯定中重燃對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，進而提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

我們總是立著標桿，打著旗號要為學(xué)生減負，但要切實做到與實現(xiàn)卻又極為困難。如果高中生本身已經(jīng)對高中數(shù)學(xué)望而生畏且身心疲憊，教師再多的題海戰(zhàn)術(shù)也如石沉大海，毫無成效，不但無法實現(xiàn)減負的期望，又無法實現(xiàn)課余作業(yè)訓(xùn)練鞏固已學(xué)內(nèi)容的要求。因此，萬事講求的不過是興趣，一件事情如果有了興趣，才有進步與發(fā)展的可能。培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的濃郁興趣，才是扭轉(zhuǎn)高中生對高中數(shù)學(xué)作業(yè)討厭的有效舉措，而這其中培養(yǎng)的出發(fā)點、方式、對策，需要廣大數(shù)學(xué)教師與專業(yè)人士對其付出不計其數(shù)的探究與實驗，方能獲得更多更有效更高效的方法策略，這是一項任重道遠的艱巨任務(wù)。

參考文獻：

[1]冉婭彪.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率[J].教育，2015（12）：53.

[2]趙燕斌.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的效率[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（23）：65.

作者簡介：王愛東，江蘇省泰興市，泰興市第二高級中學(xué)。