摘 要：新課程改革中現(xiàn)代教育理念的核心就是“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)老師的個(gè)人成長(zhǎng)，最終目標(biāo)為師生共同提高。高效課堂是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)和教育成果，而高中的英語(yǔ)課堂應(yīng)該要達(dá)到一種以學(xué)生為主體，高效的教學(xué)模式，這才是“以生為本”的意義。真正高效的教育課堂是發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂主體的轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；以生為本

每一位教師都追求高效課堂以提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榉N種原因卻沒(méi)有一種真正有效的措施。一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，一種獨(dú)特的教學(xué)模式，是構(gòu)建高效課堂的需要，能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念也在不斷地發(fā)展、進(jìn)步。新課程改革以后，在新課改的理念下，高中英語(yǔ)教師開(kāi)展各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)改革，除了給學(xué)生灌輸知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)在，高中的英語(yǔ)課堂在新課程改革的影響之下，取得了一些令人滿意的成就，可是還存在許多不足之處。

一、 高中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂存在著許多的弊端，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到影響。教師只會(huì)照搬教材，在課堂上沒(méi)有新的方法吸引學(xué)生的注意力，課后更不會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，除了布置作業(yè)沒(méi)有更好的方法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只能跟著教師的步伐學(xué)習(xí)課本，沒(méi)有任何活力。學(xué)生對(duì)于這門課程甚至開(kāi)始逃避，這樣的上課形式不能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） 教學(xué)內(nèi)容

高中的英語(yǔ)課程越來(lái)越緊張，教材內(nèi)容也普遍很多，一些老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，只顧著講課，趕課，不能積極地與學(xué)生互動(dòng)。有時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生也沒(méi)有充分消化，更不會(huì)有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)方式肯定是沒(méi)有效率的。

二、 如何去創(chuàng)建一個(gè)高效的高中英語(yǔ)課堂

（一） 課堂互動(dòng)

1. 合作學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總是存在各種問(wèn)題，交流能使學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題擴(kuò)大化。老師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，共同提高，讓學(xué)生主動(dòng)地加入課程中來(lái)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，只有讓學(xué)生通過(guò)情感和學(xué)習(xí)交流，課堂才會(huì)變得很精彩。合作學(xué)習(xí)是被大力提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)應(yīng)用中有一定的理論性和科學(xué)性。

2. 分組學(xué)習(xí)。

交流使學(xué)生變得更快樂(lè)活潑，從而促使英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)更加的有效。老師可以根據(jù)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的小組，組織學(xué)生以小組為單位，然后用競(jìng)爭(zhēng)的手段增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程豐富，小組學(xué)習(xí)因此變得高效。在分組的過(guò)程中，老師一定要注意學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力、成績(jī)等方面的協(xié)調(diào)。

例如：設(shè)置一個(gè)情境讓學(xué)生自己寫一個(gè)關(guān)于漢字的冊(cè)子，后面所有的活動(dòng)都圍繞著這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)，分組的同學(xué)通過(guò)交流分析教材的結(jié)構(gòu)，還有需要的教材信息和形式，開(kāi)展一個(gè)關(guān)于續(xù)寫故事的活動(dòng)，學(xué)生自己完成，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力和互相幫助解決問(wèn)題的能力。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)鞏固的過(guò)程。

3. 課堂評(píng)價(jià)。

教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相評(píng)價(jià)，這樣才能認(rèn)識(shí)到自身的不足，共同改正，共同進(jìn)步。學(xué)生是希望能夠引起老師的注意力的，而且渴望得到老師的鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)的話能夠增加學(xué)生的信心，在課程中適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維和改變一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的理解能力、思考角度、掌握程度都不同，如果老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是一樣的，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用，也會(huì)讓學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力

1. 讓學(xué)生成為課堂的主人。

學(xué)生可以選擇英語(yǔ)教材中的任務(wù)、詞匯、故事等等，從自己的角度用自己的方式去授課，表達(dá)給其他的同學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們知道體驗(yàn)成功，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有能力去表達(dá)自己，也讓口語(yǔ)知識(shí)得到練習(xí)和提升。只有將學(xué)生的活力注入課堂中，真正地發(fā)揮自己，展現(xiàn)自己，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2. 自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂中應(yīng)該扮演的是一個(gè)參與者和組織者的角色，應(yīng)該是共同合作完成整個(gè)的課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生取得的重要進(jìn)步，也是奠定英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力需要科學(xué)的方法，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方面給予一定的肯定，加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性以及自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是對(duì)構(gòu)建高效課堂幫助最大的。

（三） 合理利用教材資源

1. 充實(shí)課程內(nèi)容。

高效課堂構(gòu)建的主要方面就是課堂內(nèi)容，也是教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)才是提高學(xué)生能力的核心內(nèi)容。提問(wèn)是在課堂中讓學(xué)生集中注意力的笨方法，不過(guò)效果非常顯著，這樣教師就可以對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析歸納，然后再回答，學(xué)生才能真正地理解消化。

2. 在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

教師可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，飾演角色對(duì)話、小品、音樂(lè)劇等等。我們可以在授課過(guò)程中加入情境設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)問(wèn)路的課文的時(shí)候，挑選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行情境表演，這樣使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，所有的學(xué)生都能理解課文的中心思想，句型應(yīng)用。不僅使教材中的知識(shí)更加深刻，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣也有利于學(xué)生融入課堂里。這不僅僅是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還是對(duì)老師的一種釋放，使英語(yǔ)課堂更加的高效，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生的肯定，評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可到學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)生當(dāng)作主體，讓學(xué)生追求學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能認(rèn)識(shí)到本身的不足，方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中改進(jìn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓特別的教學(xué)理念深入人心，在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能構(gòu)建一個(gè)“以生為本”的高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

賈琴芬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。