摘 要：生態(tài)課堂教學(xué)模式符合當(dāng)前我國(guó)主張的素質(zhì)教育要求。在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、社會(huì)與師生之間的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)和社交實(shí)踐。本文分析打造生態(tài)課堂教學(xué)模式的三個(gè)原則，在此基礎(chǔ)上，提出在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂教學(xué)模式的有效措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；學(xué)生

生態(tài)課堂教學(xué)模式是建立在人與人、自然和社會(huì)的生態(tài)學(xué)原理的前提下，倡導(dǎo)對(duì)每個(gè)生命體自由成長(zhǎng)的尊重。將生態(tài)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵在于其可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又可以確保教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用生態(tài)課堂教學(xué)模式。

一、 打造生態(tài)課堂教學(xué)模式的三個(gè)原則

（一） 生命性。高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教師模式主要強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)精神與獲取知識(shí)都是非常重要的。作為學(xué)生，不能只是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)思維能力，而缺失悟性。生態(tài)課堂教學(xué)模式，主要是指以學(xué)生個(gè)人的生命價(jià)值為切入點(diǎn)，其最終目的是充分體現(xiàn)學(xué)生的自身生命價(jià)值，盡可能讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)觀向上的情況，形成一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。比如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)加入數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史事件，讓學(xué)生可以意識(shí)到數(shù)學(xué)概念的存在并不隨意想象的，而是人們?cè)诮鉀Q具體問(wèn)題的時(shí)候，逐漸形成和構(gòu)建的，促使學(xué)生可以感悟到人們的客觀精神，領(lǐng)會(huì)到數(shù)字蘊(yùn)含的文化價(jià)值，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感。

（二） 生成性。生態(tài)課堂教學(xué)模式注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，過(guò)分重視課堂上的生成，預(yù)設(shè)只是遇見(jiàn)，生成才可以呈現(xiàn)課堂的真實(shí)，使每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行思索和交流，導(dǎo)致所有的生命體都可以得到充分的尊重和發(fā)揮。高中生態(tài)課堂教學(xué)模式屬于多樣化和開(kāi)放式等，并不是單一的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生錯(cuò)誤的回答、錯(cuò)誤的解法以及質(zhì)疑都會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的可能性，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行質(zhì)疑，有助于探究出新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的資源。第斯多惠曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯⑸鷳B(tài)課堂教學(xué)模式，就是激發(fā)人們與生俱來(lái)的各項(xiàng)能力，比如：觀察能力、語(yǔ)言能力以及思維能力等等。一個(gè)人的天性隱藏可以滿足個(gè)性發(fā)展的特征——自動(dòng)性，讓自動(dòng)性朝著真善美的發(fā)展方向進(jìn)步，充分體現(xiàn)人的自動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的智慧，學(xué)生獲取該心理體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 生動(dòng)性。教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，結(jié)合教師媒體手段和教育藝術(shù)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)教育藝術(shù)，將空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀的演示，并且兩者對(duì)比，有助于學(xué)生形成自己的一套知識(shí)架構(gòu)。教師講解《幾何畫板》的時(shí)候，把指數(shù)函數(shù)y=ax與其反函數(shù)相交點(diǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)操作，通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生觀察到兩個(gè)交點(diǎn)轉(zhuǎn)變到三個(gè)交點(diǎn)的動(dòng)態(tài)結(jié)果。從廣義的角度來(lái)看，教師可以采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式得到數(shù)學(xué)的最終結(jié)論。學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，教師也可以合理運(yùn)用最新的動(dòng)態(tài)軟件Fathom，這樣有助于保證課堂學(xué)習(xí)效果。

二、 在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂教學(xué)模式的有效措施

（一） 建立生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境。生態(tài)課堂教學(xué)觀念，注重師生之間和諧的關(guān)系。創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，必須要建立合適的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。作為高中數(shù)學(xué)教師，想要建立開(kāi)放式的課堂教學(xué)氛圍，必須要結(jié)合高中生的生理和心理特點(diǎn)、年紀(jì)特征，對(duì)教學(xué)空間和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：教師可以精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)角、班級(jí)黑板報(bào)等等，使學(xué)生可以在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師不能隨意安排班級(jí)學(xué)生的座位，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排學(xué)生在班級(jí)上的座位，高度重視課堂教室的整體布局。比如：教師可以考慮學(xué)生的人數(shù)和實(shí)際教學(xué)情況，制定多樣化的座位編排形式，主要包括馬蹄形、T形等等。

（二） 教師要充分尊重學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，重視人性化教學(xué)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，而且學(xué)會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生得到隱私權(quán)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要及時(shí)做出肯定和賞識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取說(shuō)教式的教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，教師必須要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到自尊心的存在，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師必須要積極研討學(xué)生。教師與學(xué)生友好相處的基礎(chǔ)是了解學(xué)生。教師要掌握學(xué)生的個(gè)體差距、學(xué)習(xí)能力和愛(ài)好興趣，真正做到與學(xué)生互相尊重，互相信任，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三） 重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間的人際互動(dòng)溝通形成全方位的信息互動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生物課堂教學(xué)，大量的信息可以為所有的學(xué)生提供重要的參考依據(jù)。學(xué)生以自己已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，重構(gòu)、加工新的知識(shí)。在這個(gè)工程中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠形成平等對(duì)話，多方位交流信息，從而建立一種愉快、公平的生態(tài)課堂教學(xué)模式。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，體現(xiàn)合作、民主、和諧、體驗(yàn)等特點(diǎn)。教師要設(shè)計(jì)探究性教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活、當(dāng)?shù)氐娜宋那楦羞M(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活事件進(jìn)行融合，只有這樣才可以體現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際生活情況的相互統(tǒng)一，建立開(kāi)放式的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境。在生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境中，師生之間的關(guān)系始終保持民主的關(guān)系，學(xué)生之間保持合作的關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂教學(xué)模式，不僅可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，而且整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：顧衛(wèi)清，江蘇省蘇州市，吳江盛澤中學(xué)。