張鈺

【摘要】小學(xué)語文課堂教學(xué)中的朗讀教學(xué)部分，在近年來已經(jīng)逐漸成為學(xué)生們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向之一，很多教師也開始給予朗讀教學(xué)更加充分的關(guān)注，教師如果想要讓學(xué)生們獲得更加明顯的朗讀水平提升，就必須要在開展小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的過程中，給予學(xué)生們充分的朗讀學(xué)習(xí)關(guān)注，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得朗讀水平的有效提升，本文就圍繞著小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)，希望能夠有效提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性，給學(xué)生們的朗讀水平帶來提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);朗讀教學(xué);有效性

小學(xué)語文對于學(xué)生們來說，在基礎(chǔ)教育部分應(yīng)該給予更加充分的關(guān)注，本身小學(xué)階段的語文教學(xué)就沒有過于深入的教學(xué)部分，基本上都是為了提升學(xué)生們的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平，所以在開展教學(xué)階段，教師就應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生們朗讀能力更加充分的關(guān)注，朗讀教學(xué)在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，是不可或缺的一個部分，通過有效的朗讀教學(xué)開展，可以讓學(xué)生們的閱讀能力、語言表達(dá)能力帶來十分明顯的提升，所以在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用更加有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生們的朗讀能力獲得有效提高，強(qiáng)化學(xué)生們對于知識更加深入的認(rèn)識，提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。

一、朗讀教學(xué)的作用

（一）朗讀教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生們的發(fā)音

小學(xué)階段的語文知識大多數(shù)是基礎(chǔ)知識的積累，教師應(yīng)該通過合理的字詞和句子掌握，來讓學(xué)生們更加完整的掌握正確的讀音，通過朗讀教學(xué)的作用，規(guī)范學(xué)生們的讀音，首先教師可以通過朗讀教學(xué)，來讓學(xué)生們對于整體文章中的準(zhǔn)確讀音有一個完整的認(rèn)知;其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，根據(jù)學(xué)生們朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而規(guī)范學(xué)生們的讀音，提高學(xué)生們的朗讀水平[1]。

（二）朗讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生們對文章的理解

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生們來說，除了能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行更加有效的基礎(chǔ)知識積累，也可以給學(xué)生們帶來知識理解能力的有效提升，讓學(xué)生們對于語文知識有一個更加深入的掌握，小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)可以給學(xué)生們帶來更加明顯的朗讀水平提高，引導(dǎo)學(xué)生們對于文章內(nèi)容有一個更加深入的把握，幫助學(xué)生們對于文本知識產(chǎn)生更加深入的理解。教師可以在開展教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們在朗讀過程中，融入自己的感情，感受文章所要表達(dá)的思想感情，從而感悟文章中的中心思想，提高學(xué)生對文章的理解。

（三）朗讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生們對知識的記憶水平

為了讓學(xué)生們在小學(xué)階段的課業(yè)考試中獲得考試水平的有效提高，小學(xué)語文教學(xué)中有很多的文章段落和詩句需要學(xué)生們進(jìn)行更加深入的記憶，而通過合理的朗讀教學(xué)開展，則可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加深入的記憶，提高學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)[2]。

二、如何提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性

（一）通過預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們在進(jìn)行朗讀之前，如果能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容有一個充分的學(xué)習(xí)興趣，那么朗讀水平自然會獲得十分明顯的提升，所以在開展教學(xué)之前，教師就應(yīng)該通過教學(xué)策略的開展，來讓學(xué)生們對于即將要朗讀的內(nèi)容產(chǎn)生更加充分的興趣，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行文章預(yù)讀，之后讓學(xué)生們對于文章中的重點(diǎn)句子和自己所感興趣的句子標(biāo)注出來，之后將文章按照情緒分成不同的部分，從而在朗讀階段不斷調(diào)整自己的朗讀語調(diào)和節(jié)奏，完成一個合理的課前預(yù)習(xí)，對文章內(nèi)容產(chǎn)生充分的深入朗讀興趣，先掌握文章內(nèi)容和整體情感走向，提升朗讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）通過教師的合理示范，提高學(xué)生朗讀水平

對于學(xué)生們來說，合理的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建出來之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也會得到更加明顯的提高，學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段，通過對于朗讀內(nèi)容的深入理解，也可以獲得更加明顯的學(xué)習(xí)水平提升。小學(xué)生們由于自身的年齡問題，在理解很多文章內(nèi)容的時候，在思想層面上會存在明顯的差別，并且一些外界的客觀因素，對于學(xué)生們來說也會造成較為嚴(yán)重的影響，所以教師在開展教學(xué)階段，就應(yīng)該通過示范朗讀的開展，來讓學(xué)生們在朗讀的過程中，能夠投入更加深入的思想感情，讓學(xué)生們在合理的教學(xué)文本中，得到充分的感情渲染，在感情渲染環(huán)境下，學(xué)生們的朗讀興趣自然也會獲得十分明顯的提高，從而獲得朗讀水平的有效提升。比如，教師在開展教學(xué)階段，就可以在引導(dǎo)學(xué)生們朗讀古詩詞階段，先理解古詩詞的大概意思，掌握作者想要表達(dá)的思想感情，之后讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@種感情氛圍中開展朗讀，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，有效提高學(xué)生們的朗讀水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前的小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)該意識到朗讀教學(xué)在整體語文教學(xué)中的重要地位，通過朗讀教學(xué)教學(xué)效率的有效提高，讓學(xué)生們的發(fā)音得到更加規(guī)范的提升，并讓學(xué)生們對文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解，通過更加有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生和語文教學(xué)內(nèi)容的共鳴，在提升學(xué)生們整體朗讀水平的同時，構(gòu)建更加高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅斌.小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[J].考試周刊，2018（73）：56.

[2]陳淑麗.小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性探討[J].考試周刊，2018（76）：54.

[3]金圣楠.如何提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2018（74）：53.