摘 要：在現(xiàn)代基礎教學中，學好語文對其他學科有著極為重要的作用，不僅因為語文是其他學科的學習的基礎，更因為語文是人們日常使用的交流工具，只有學好語文才能具備良好的語言情感意識?！墩Z文新課程標準》指出：“語文有著較強的實踐性，應全面培養(yǎng)學生形成語文實踐能力，而這種實踐能力的培養(yǎng)在于搞好語文實踐活動。”這就要求教師除了要上好語文課之外，還要面向學生經(jīng)常組織語文實踐活動。語文作為學生的母語課程，學習資源和實踐機會無處不在。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，全面開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，必須要合理開發(fā)設置語文實踐課程內容，使語文活動課更為豐富有趣，全面激發(fā)學生的語文學習興趣。

關鍵詞：語文綜合實踐活動；方法；問題研究

一、 以教材中的單元學習主題與活動內容為基點，對課程內容進行全面開發(fā)與拓展

著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文課本只是對學生進行教學的媒介，結合語文教材學生要學會舉一反三。”葉圣陶先生在這里所言明的，不僅指單獨的文章教學是如此，語文綜合實踐活動教學也是如此，學生在語文綜合實踐活動過程中，只有學會舉一反三，學生的語文綜合實踐能力才能不斷增強，教師必須結合單元學習內容與單元學習主題合理開發(fā)學習課程，否則僅僅單憑單純的活動課程，是難以有效提高學生綜合實踐能力的。

二、 緊密聯(lián)系學科之間交融互補的知識點，全面拓展語文綜合實踐課程內容

隨著近年來我國基礎教育機制改革不斷深化，很多學者逐漸轉向“大教育觀”理念。現(xiàn)代語文教學更應全面融入大教育教學觀念，為學生學習其他學科知識提供工具支撐，將其他學科學習的過程看作語文知識互補的過程，全面加強語文知識與其他學科知識之間的聯(lián)系，全面拓展學生的知識視野，增強學生的知識應用能力。一方面，在語文教學實踐過程中教師要注重加強語文課程與其他基礎知識課程的聯(lián)系，另一方面，要全面培養(yǎng)學生的知識應用能力。語文學科與其他學科的知識之間有著密切的聯(lián)系，教師可根據(jù)學生其他基礎知識課程學習，從橫向和縱向兩個維度擴展知識內容，使語文知識活動課程內容更具興趣、趣味，能夠全面激發(fā)學生學習語文知識的興趣。在語文實踐活動中教師還要創(chuàng)新教學方法，轉變教學理念，深入挖掘有價值的文學作品及其文學理念，以取得預期效果。在實踐教育中，教學方法和教學思路要跳脫出傳統(tǒng)思路，結合學生成長實際情況，走出傳統(tǒng)文學語境的限制，從人生角度出發(fā)加強對學生的精神引導，利用語文加強學生的道德感化，使其正確看待人生問題。因為文學作品是一種精神的力量，對于學生而言，是增強信心的有效方法，與其他藝術形式相比，文學是對人類生活經(jīng)驗的全部累積，有著良好的生命體驗。能幫助學生學會正確看待文學，正確感受文學，學會體驗文學作品中的情感，正確理解人生問題。

三、 以學生學習語文知識興趣為出發(fā)點，拓展語文綜合實踐課程內容深度

對于學生而言，興趣是最好的老師，教師如果能根據(jù)學生的興趣，合理的安排語文綜合活動課程，能全面提高語文課程教學質量。在語文教學綜合實踐活動過程中，教師要用合理的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，老師可以組織和引導學生自主進行學習。在語文綜合實習活動課堂教學中，活動內容過于枯燥會使學生喪失學習興趣，教師可基于教材內容和學生學習興趣，有目的的設計符合學生認知特點的活動課程，可以以講故事、講笑話、小組合作、小品表演等方法，全面拓展語文綜合實踐活動課程內容，在不同的教學模式中激發(fā)學生參與語文學習的興趣，只有如此，才能使學生學得輕松快樂，獲得良好的知識熏陶，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的語文學習能力。在語文教學實踐中，教師要引導學生學會活靈活用教材，也就是樹立全面使用教材的新觀念，教師要根據(jù)學生認知需要學會靈活使用教材，可以引導學生對某一些單元、篇章進行精讀，也可以使學生閱讀某些單元和篇章，這樣可以促進語文教材全面整合，可以使教材中的課本與教材之外的課文形成新的教學單元。但是在教學實踐中，教師如果僅僅站在自身角度對教材內容重新整合會忽視學生的主觀能動性，學生的學習興趣得不到有效調動。因此，教師應充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求和學習情感，對教材內容重新編排，這樣可以在縱向和橫向上使教材內容有機聯(lián)系在一起，使教材內容與學生實踐活動有機聯(lián)系。

四、 緊密聯(lián)系生活實際問題，拓展學生語文綜合實踐活動學習的范圍

語文與生活密切聯(lián)系，生活中處處有語文，學生的語文學習與生活是密切相關的。在語文綜合實踐活動過程中，只有使語文知識與生活建立更為緊密的關系，才能更好地開展語文教學實踐活動，使課堂教育更具實效性和趣味性。在語文教學實踐活動開展過程中，教師除了要引導學生自我學習，從學習過程中感悟生活之外，還要引導學生積極交流自然信息、社會信息等。語文綜合實踐性學習是將語文與生活實踐相聯(lián)系的過程，教師不應局限于教材內，開展語文綜合實踐活動，也應該在生活中找尋與學生認知模式相符的素材與生活案例，讓學生聯(lián)系生活感悟語文，全面提高學生的語文實踐能力。例如，生活中的廣告標語、廣播電視、報紙雜志、名人名言等，都是學生學習語文的良好素材，教師將這些素材融入語文綜合實踐活動中，可使語文綜合實踐活動內容更為豐富，能更為有效地拓展學生的活動內容，更能良好地駕馭課堂，將語文綜合實踐活動課的本質目的凸顯出來，使語文課堂教學更具實踐性和目的性，全面提升學生語文應用能力。

五、 結語

從目前我國語文教學發(fā)展形勢來看，語文教學任重而道遠，語文綜合實踐活動課是必不可少的，教師在教學過程中，不僅要重視向學生傳授語文知識，更要向學生全面?zhèn)魇谡Z文學習方法，采取有效的方法拓展語文綜合實踐活動課程內容，使學生在充滿趣味化元素的活動情景中，積極愉快的學習語文知識，形成良好的語文應用能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

參考文獻：

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作者簡介：馬儒葉，新疆維吾爾自治區(qū)喀什市，喀什大學教育科學學院。