摘 要：黨的十八大以來(lái)，高校思想政治工作的重要性日益突出。本文以師德師風(fēng)宣傳教育為切入點(diǎn)，從南京科技職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部實(shí)際工作出發(fā)，尋找學(xué)校師德師風(fēng)宣傳教育方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，提出加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)宣傳教育的有效途徑：過(guò)程化求實(shí)效，制度化求長(zhǎng)效，以活動(dòng)富載體。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；宣傳教育；內(nèi)涵

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列重大決策部署加以推進(jìn)。2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，教師要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守；2016年底，黨中央召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的高校思想政治工作提出了明確的要求，做出了重大安排部署。教育部《關(guān)于建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》中，明確提出要建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的高校師德建設(shè)工作機(jī)制。

本課題以師德師風(fēng)宣傳教育為切入點(diǎn)，從南京科技職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部門實(shí)際工作角度出發(fā)，探討當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)宣傳教育的對(duì)策方法，探索如何在實(shí)踐中更好地構(gòu)建高職院校師德師風(fēng)宣傳教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、 師德師風(fēng)的內(nèi)涵和宣傳教育的重大意義

師德是一名教師必備的內(nèi)涵和規(guī)范，師德不僅包含道德要素，也含有世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治立場(chǎng)和態(tài)度、法紀(jì)觀念以及行為等要素。由教師的個(gè)體德行、實(shí)際知識(shí)技能以及總體人格構(gòu)成。師風(fēng)指的是教師等教育工作者應(yīng)有的行為作風(fēng)，比如關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。

研究當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)宣傳教育工作具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，有助于師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。教育部《關(guān)于建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》中，明確提出要加強(qiáng)師德宣傳，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。

第二，有助于理性認(rèn)識(shí)教師形象。當(dāng)前社會(huì)變革轉(zhuǎn)型，不同思想文化交流交融交鋒，社會(huì)思潮多元多樣多變，帶來(lái)的負(fù)面現(xiàn)象也對(duì)教師產(chǎn)生影響。少數(shù)高職院校教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄。傳媒的發(fā)達(dá)和自媒體時(shí)代新聞自由度的提高，使這些負(fù)面現(xiàn)象易于傳播并吸引人們的注意力，顛覆了教師在人們心中的形象。加強(qiáng)師德宣傳教育，可以讓大眾冷靜客觀地審視教師群體，使大眾尤其是學(xué)生意識(shí)到，絕大多數(shù)教師道德水平、思想認(rèn)識(shí)是高尚的，不能因?yàn)閭€(gè)別現(xiàn)象而否定整個(gè)群體。

第三，有助于增強(qiáng)校園文化的凝聚力。近期正值籌備學(xué)校六十周年校慶，黨委宣傳部與百余位優(yōu)秀校友取得了聯(lián)系并對(duì)其進(jìn)行了采訪，其間發(fā)現(xiàn)，對(duì)采訪工作配合度高的部分校友對(duì)母校的感情極為深厚，并且愿意主動(dòng)通過(guò)招聘學(xué)校畢業(yè)生、設(shè)置校友獎(jiǎng)學(xué)金等各種方式反哺母校。而這部分校友談及當(dāng)年的學(xué)校生活時(shí)都無(wú)一例外地談到了幾位在其成長(zhǎng)路上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的師德崇高的老師。由此可見(jiàn)，師德是校園文化的向心力和靈魂，師德宣傳教育是校園文化建設(shè)中極為重要的一個(gè)方面。

二、 南京科技職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)宣傳教育現(xiàn)狀

（一） 師德師風(fēng)宣傳教育不接地氣

南京科技職業(yè)學(xué)院常態(tài)化的師德師風(fēng)宣傳教育的途徑主要有：教職工政治學(xué)習(xí)、每年底組織各黨總支開(kāi)展師德大討論、青年教師入職培訓(xùn)時(shí)的師德專題教育和師德標(biāo)兵的專題宣傳。學(xué)習(xí)教育內(nèi)容主要是上級(jí)相關(guān)文件以及《教育法》《教師法》等法律文件、師德標(biāo)兵的相關(guān)事跡。師德宣傳教育工作方法陳舊且浮于表面形式，對(duì)于接受教育的教師而言更像是完成一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有生動(dòng)的內(nèi)容、活潑的形式促使教師主動(dòng)地將其內(nèi)化于心。對(duì)于師德先進(jìn)榜樣的宣傳僅僅局限于表彰后，且榜樣的產(chǎn)生過(guò)程是由各單位領(lǐng)導(dǎo)班子推選出符合條件的候選人，再由黨委研究決定，剝離了廣大師生，受眾難以產(chǎn)生情感上的共鳴。

（二） 師德師風(fēng)宣傳教育運(yùn)行機(jī)制不順暢

南京科技職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)宣傳教育的平臺(tái)建設(shè)已相對(duì)完善。除了傳統(tǒng)的校報(bào)?？⑿@廣播臺(tái)、櫥窗、電子屏外，學(xué)校尤其注重新媒體平臺(tái)的建設(shè)，組建了校內(nèi)新媒體聯(lián)盟，以更好地適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的信息接收方式，充分利用各種媒介的特點(diǎn)使宣傳教育效果最大化，但機(jī)制的運(yùn)行尚不順暢。各二級(jí)學(xué)院以及團(tuán)委、學(xué)工等部門雖配備了專門的宣傳員和學(xué)生記者隊(duì)伍，但發(fā)揮的作用并不明顯。作為統(tǒng)籌部門的黨委宣傳部事前不知道各單位的宣傳計(jì)劃，各單位之間也缺少溝通。因此，師德師風(fēng)宣傳教育常常缺乏策劃和準(zhǔn)備工作，對(duì)于平時(shí)教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型和動(dòng)人事跡，大多局限于相關(guān)二級(jí)學(xué)院內(nèi)小規(guī)模的宣傳教育，宣傳教育效果不佳。

（三） 師德師風(fēng)宣傳教育的活動(dòng)載體單一

對(duì)師德師風(fēng)榜樣的宣傳是師德師風(fēng)宣傳教育的主要內(nèi)容。南京科技職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)榜樣的宣傳，主要是對(duì)師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡的宣傳。學(xué)校每2年組織一次師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，每次評(píng)選出4位師德標(biāo)兵，由專人對(duì)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡進(jìn)行挖掘、采寫(xiě)，并通過(guò)櫥窗、院報(bào)、新媒體平臺(tái)等校內(nèi)媒體進(jìn)行宣傳。師德宣傳教育活動(dòng)載體單一且缺乏新意，難以得到社會(huì)媒體的關(guān)注，宣傳影響的范圍小。

三、 加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)宣傳教育的有效途徑

（一） 過(guò)程化求實(shí)效

師德教育宣傳的內(nèi)容要貼近實(shí)際，有聲有影有畫(huà)面，真實(shí)可感。因此，師德師風(fēng)宣傳教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在師德榜樣的宣傳上，是充滿生活氣息、個(gè)人特色的教師在工作、生活中展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范。對(duì)于師德榜樣的宣傳，不能僅僅局限于表彰，而應(yīng)貫穿整個(gè)評(píng)選過(guò)程，讓師生一起參與榜樣的“出爐”過(guò)程。師德榜樣候選人的產(chǎn)生，應(yīng)在學(xué)校黨委和行政的正確引導(dǎo)下，由師生來(lái)鑒別和評(píng)判。前期，師德榜樣、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，可通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、“我和榜樣面對(duì)面”等主題活動(dòng)展示，并通過(guò)線上投票的方式來(lái)造勢(shì)，并賦予師生投票數(shù)一定的權(quán)重。這樣推選出來(lái)的師德先進(jìn)人物才能真正地感染師生、激勵(lì)師生，讓廣大師生覺(jué)得，這是“我們的”榜樣。評(píng)選結(jié)束后，充分利用各種資源、多種途徑講述榜樣的故事，豐富校園文化建設(shè)的核心，把師德師風(fēng)宣傳教育轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行動(dòng)。

（二） 制度化求長(zhǎng)效

師德宣傳教育不應(yīng)該是主觀的、隨意的，不是胡亂出擊的。制度合理有效，實(shí)踐才會(huì)出效果。

1. 強(qiáng)化師德宣傳教育的領(lǐng)導(dǎo)，成立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部統(tǒng)籌、黨政工學(xué)團(tuán)等職能部門及二級(jí)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)分工明確、通力合作的宣傳格局。

2. 完善各二級(jí)部門、職能部門對(duì)外宣傳工作計(jì)劃報(bào)送制度，形成對(duì)外宣傳工作的選題、策劃、上報(bào)機(jī)制，并明確要求各二級(jí)學(xué)院年度對(duì)外宣傳工作中，至少有一次師德師風(fēng)方面的宣傳，將師德師風(fēng)宣傳工作納入各二級(jí)學(xué)院宣傳工作年度考核中；定期組織各單位宣傳員和學(xué)生記者團(tuán)召開(kāi)宣傳聯(lián)席會(huì)議，由各單位匯報(bào)本周期對(duì)外宣傳的成果和下一周期的宣傳計(jì)劃，由黨委宣傳部梳理出有宣傳價(jià)值的線索，和相關(guān)單位及時(shí)溝通，共同挖掘有宣傳價(jià)值的素材并共同策劃、實(shí)施，擴(kuò)大師德師風(fēng)宣傳教育的覆蓋面，加強(qiáng)師德宣傳的效果。

3. 修訂學(xué)校師德規(guī)范。結(jié)合本校實(shí)際，修訂學(xué)校師德規(guī)范，針對(duì)專職教師、輔導(dǎo)員、管理服務(wù)人員等不同群體，有針對(duì)性地細(xì)化師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓所有教職員工的行為有章可循、有規(guī)范約束；修訂師德標(biāo)兵評(píng)比辦法，除師德標(biāo)兵外，設(shè)置師德先進(jìn)個(gè)人、師德先進(jìn)集體等多個(gè)層次予以表彰和宣傳，并完善評(píng)比流程，提高廣大師生的參與度。

（三） 以活動(dòng)富載體

以主題鮮明、形式豐富的活動(dòng)為載體，推動(dòng)師德師風(fēng)宣傳教育。

1. 打造其他師德品牌活動(dòng)。如“我最喜歡的教師、輔導(dǎo)員、管理人員”等系列評(píng)比活動(dòng)。先進(jìn)人物具有多樣性、多層次性，他們可以是在不同方面有著各自不平凡事跡的人，使廣大師生能找準(zhǔn)適合自己學(xué)習(xí)的榜樣。

2. 以教師節(jié)、校友返校日等節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展師德宣傳月活動(dòng)，集中、系統(tǒng)地進(jìn)行師德先進(jìn)人物宣傳教育，營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛軍偉，胡育菡.高校師德內(nèi)涵的倫理哲學(xué)構(gòu)建[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）：120-121.

[2]王芳芳.高校師德建設(shè)制度化研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[3]劉瑋.試論高校師德宣傳工作的多層面內(nèi)容[J].北京教育（高教），2012（3）：49-50.

作者簡(jiǎn)介：秦媛，江蘇省南京市，南京科技職業(yè)學(xué)院。