摘 要：本文分析了園林專業(yè)實踐教學基地建設的內容，提出了基于校企合作模式下，實踐教學基地建設應遵循的原則，構建了實踐教學基地建設的框架。為校企合作進行實踐教學基地建設提供參考思路。

關鍵詞：園林；校企合作；實踐教學基地

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.014

培養(yǎng)出符合社會對園林建設人才需要，符合學生發(fā)展特點的具備園林專業(yè)理論及實踐能力專業(yè)人才，是目前高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。而且，園林專業(yè)的重要特色就是實踐性。因此，這就需要實踐基地作為保證，使學生在理論學習的基礎上，進行實踐學習，讓學生獲得實踐技能。進行校企合作是實現(xiàn)高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的重要途徑，即讓學生提前進入企業(yè)體驗專業(yè)與實際的結合。

一、園林專業(yè)實踐教學基地的建設內容分析

（一）以園林專業(yè)實踐形式來確定實踐教學基地建設

實踐教學基地的建設主要涉及兩大方面：硬件建設和軟件建設。而實踐的開展是通過不同課程形式進行組織開展，對不同課程實踐教學內容、教學特點、教學形式的總結，明確學校和相應企業(yè)各自在實踐教學中所承擔的角色和提供的條件，梳理出對應的實踐教學基地建設的內容，明確實踐教學基地建設的方向。

1.植物類課程實踐：包括園林植物認知、園林植物生產(chǎn)與營銷、園林植物栽培與管理。實踐教學形式：野外考察、動手操作、生產(chǎn)實踐。硬件（場所、設備等）：校內植物園、校園、公園等城市綠地、花木生產(chǎn)加工企業(yè)、苗圃基地。軟件：校內指導教師、企業(yè)導師、指導書、考核方式。

2.園林工程實踐：實踐內容有建筑材料識別、根據(jù)設計方案繪制園林工程施工圖、疊山、置石、水景、建筑小品工程施工技術、施工組織編寫、根據(jù)給定的招標文件編制投標文件。實踐教學形式有：現(xiàn)場觀摩、情景模擬、實際操作。實踐場所主要是在校內工程實訓基地、企業(yè)施工現(xiàn)場。需要配套的軟件是聘請企業(yè)項目經(jīng)理做專業(yè)指導、聘請企業(yè)技術人員指導、指導書、考核方式。

3.設計類課程：手工繪圖表現(xiàn)、電腦繪圖表現(xiàn)、方案設計。主要是通過模擬訓練、實際項目設計形式進行訓練。訓練場所主要是在校內繪圖室、設計工作室、設計企業(yè)。配套軟件是配備校內指導教師、聘請企業(yè)設計師指導書、考核方式。

（二）以人才培養(yǎng)目標為指導來確定實踐教學基地建設

根據(jù)社會對園林人才的能力要求，以及根據(jù)能力培養(yǎng)遵循循序漸進的原則，園林專業(yè)的實踐培養(yǎng)目標以及企業(yè)和學校的關系進行確定。根據(jù)實踐目標，可分為崗位認知實踐、崗位技能、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力。根據(jù)實踐形式，可分為參觀、訪問、模擬、師帶徒弟、頂崗實踐、技能提升。根據(jù)學校和企業(yè)承擔的角色，可分為學校主導，企業(yè)為輔；企業(yè)主導，學校為輔；校企共同主導。

二、園林專業(yè)實踐教學基地建設原則

（一）實用性、適用性、實效性原則

校企合作進行實踐教學基地的建設，是學校充分利用企業(yè)資源為培養(yǎng)人才提供更好的條件。但在進行校企合作時，對項目的選擇原則一定要根據(jù)能力培養(yǎng)的目標要求及實踐的效果來進行深度合作，要考慮項目對教學產(chǎn)生的價值和作用，才能真正實現(xiàn)園林人才能力的提升。

（二）中心基地與分散基地結合的原則

不同的課程、不同的學習階段對實踐教學基地的要求是不一樣的，根據(jù)學校人才培養(yǎng)的計劃，應以能夠滿足多樣培養(yǎng)目標的綜合性企業(yè)進行合作，建立中心基地，進行長期合作，有利于企業(yè)進行相應的安排。同時，根據(jù)單項能力的訓練，可以根據(jù)不同方向的企業(yè)，以及學校自身的條件，建立一些分散基地，達到補充的效果。

（三）重點突出，層次分明

與企業(yè)進行合作進行基地建設，要重點解決學校實踐基地缺乏真實情景以及受到條件限制的實踐內容，如園林工程的現(xiàn)場操作、真實的園林設計項目的方案設計，應重點建設。

（四）經(jīng)濟性原則

有許多實踐項目需要到野外進行實踐，實踐過程中考慮交通、住宿等開銷問題，應盡量選擇離學校較近的企業(yè)進行合作，降低實踐成本。

（五）目標明確，分工協(xié)作原則

在對學生進行實踐教學的過程中，雖然建立了校企合作的關系，但不同的實習，學校和企業(yè)各自承擔的內容是不一樣的，有些是需要企業(yè)提供場所等硬件，而有些是需要企業(yè)提供指導人員或真實項目等軟件條件。因此，一定要根據(jù)不同課程的實習，確定好實習目標，把學校和企業(yè)在實踐中所擔任的角色和作用分清楚，實現(xiàn)分工協(xié)作，才能把實踐教學真正落實。

三、基于校企合作模式的園林專業(yè)實踐教學基地建設框架構想（見附圖）

實踐教學基地建設是一個涉及多層次，多方面、多內容、多方參與的系統(tǒng)工程，一個科學、合理、有效的體系框架構建必然遵循多種規(guī)律方法的整合。

在構建和諧的校企合作體系的基礎上，保證校企共建實踐教學基地的穩(wěn)定性、高質量、合作雙贏、雙向促進，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鍛煉學生的綜合素質[2]。通過框架可以看出在實踐層次培養(yǎng)目標的指導下，校企雙方，共同協(xié)商確定出實踐基本要素的內容，才能體現(xiàn)實踐基地建設的核心目標和落實的根本。

四、結語

本文主要從較具體的建設內容和目標出發(fā)，探討了園林專業(yè)校企合作實踐教學基地建設的方向。校企合作實踐教學基地的建設是一個長期的過程和多方參與的形式，要真正做到和實現(xiàn)真正意義上的合作，達到提高學校人才培養(yǎng)質量，還需要做持續(xù)的努力。

參考文獻：

[1]林琦芳.應用型本科院校校企合作的研究[D].華僑大學，2013.

[2]呂建華，王若蘭，時艷麗.加強高校實踐教學基地建設，提高畢業(yè)生就業(yè)質量[J].中外企業(yè)家，2014（6）.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王萬喜（1975— ），女，講師，研究方向：園林規(guī)劃與設計教學與研究。